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问答题 第一章 1、临床心理学与咨询心理学的异同。答：㈠.问题程度不同：咨询心理学偏向于正常人和日常问题，而临床心理学偏向于较严重的心理障碍。㈡.训练场所不同：咨询心理学的训练大多在教育学院和教育系进行，而临床心理学的训练则在大学的心理系进行。 ㈢.训练侧重点不同，虽都包括心理评估和心理治疗的内容，但临床心理学更强调研究方法和人格理论。㈣.理论基础不同，咨询心理学更多受职业指导运动和人本心理学的影响，而临床心理学主要是基于遗传学、心理动力学、心理生物学和心理社会学原理。 2、临床心理师的工作任务。答：(1)运用心理测量、会谈、行为观察和实验室检查等技术评 （6）研究和发表 （7）伦理问题处理美国临床心理师的培养模式。 答：(1)哲学博士培养模式(2)心理学博士培养模式。 (3)临床实践家的培养模式．侧重临床实践技能的培养。 4、相关研究的局限性(1)难以确定变量间是 否存在因果关系：(2)无法区分自变量和因变量。 5、相关研究的价值(1)可考察变量之间的相互关联的程度和方向，并可以预测变量6、列举贝克归纳出的抑郁症病人对客观事件的错误逻辑推论类型。 答：（1）任意的推断 （2）选择性抽象 （3）超泛化（4）放大和缩小估和诊断心理健康问题：(2)通过各种心理治疗形式来处理心理健康方面的问题：(3)参与同心理因素有关的躯体疾病的预防和治疗：(4)制订心理健康问题和心身问题的预防方案，努力帮助人们增进心理健康和身体健康．提高社会功能：(5)开展研究工作，以便更好地理解心理健康和身体健康问题的性质、原因和发病机制，改进心理评估和诊断的方法，评价新的治疗和预防方法的效果。 3、临床心理学的交叉学科。答：第一类：关注健康和疾病问题的应用心理如变态心理学、咨询心理学等。第二类：医学学科，如精神病学、神经病学等。 4、临床与咨询心理学专业硕士培养方案。答：第一．课程学习：基础心理的学习，临床或咨询心理学领域的课程：第二、临床或咨询心理学实习：正规条件下从事心理咨询或治疗不少于100小时，案例督导不少于100小时； 第三、毕业和毕业后标准：证明临床实践能力；获得学位2年内，时间实践不少于、150小时：督导时间规定。 5、临床与咨询心理学专业博士培养方案。答：第一、课程学习：伦理类课心理诊断、心理评估课程，研究设计与方法学课程，高级统计课程，心理治疗领域内高级课程；第二、临床或咨询心理学实习：第三、毕业标准：证明临床实践能力。6、我国临床心理学未来的发展机遇。 答：（1）社会变革引发的心理压力，促成我国临床心理学未来的发展机遇。 （2）了心理保健需求的增长。 7、中国临床与咨询工作伦理守则的主要内容。 答：（1）专业关系（2）隐私权与必威体育官网网址性 （3）职业责任（4）心理测量与评估 （5）教学、培训和督导 第二章l、临床心理学研究的基本目的。 答：第一．对行为进行描述。 第二，过天估计总体参数。 第三，检验变量之间关系的假说。第四，推断异常行为的发展 变化。2、内效度和外效度的区别和联系。答：内效度：研究结果在进行该项研究的具体条件下被证实的程度。外效度：研究结论可以外推到其他人、其他条件、 其他场合或情境的程度。内效度是外效度的必要条件，而非充分条件。 3、临床心理学研究的问题和假设的来源。 答：（1）临床实践：对于临床个案观察、思考，从中提出需要进一步研究的问题和假设。 （2）理论：研究的问题可以基于有争议的理论而提出。 （3）以往研究的结果：在原有研究结果的基础上提出新的研究问题和假设。 4、临床心理学采用生理测量所基于的基本假设。答：1) 刺激反应特异性 2）行为型式生理反应的特异性3）症状的特异性 4）一般的激活或唤起水平影响人对刺激物的生理反应的强度 5、 临床心理学研究中选用心理量表时应当考察的几种效度。 答 结构效度：测验反映所考察的理论结果或特质的程度． 同时效度：同时得到的测验分数和效标测验分数之间的关联程度。预测效度：测验分数对于效标变量的预测程度。 会聚效度：被假定测量同样结构的两个测验得分间的相关程度。区分效度：被假定测量不同结构的两个测验间的无关程度。 6、相关研究和实验研究的不同，相关研究的局限性和价值。 答：相关研究所观察的是两个自然发生的变量间的关系，而在实验研究中，研究者系统地改变其中的一个变量(自变量)，控制所有其他因素(无关变量)，同时观察自变量这种变化对其他变量(因变量)的影响。 的变化。(2)不控制变量，不随机分派被试，扩大了研究者的研究范围。 (3)可初步了解可能造成心理障碍的变量，并提出假设。(4)可为心理评估方法的评价奠定基础。7、临床心理学研究中假设检验包含的步骤。答：第一步：确定研究结果的统计学意义；第二步：确定效应和效果的大小；第三步：确定研究结果的临床意义 第三章 l、简述艾利斯提出的情绪的 A