初中数学课堂小结研究.12月9日.docVIP

伍妙仙 巧设课堂小结，提高课堂教学质量 摘要:运用表格式法、问题练习式法、“设错—纠错”法、分析比较式法进行课堂小结，使学生把所学知识系统化、结构化, 使学生对新知识牢固掌握，提高课堂教学质量。 关键词： 课堂小结 在每节课的最后几分钟，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在；课堂小结不仅可以帮助学生掌握知识和技能还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等，梳理知识利用下课前几分钟时间，简要的对本节课的内容进行归纳总结这样做，既可以帮助学生回忆所学的内容，帮助他们进行知识梳理，辩清知识之间的联系，加深对知识的巩固，又可以进一步强调这节课的重点和难点，帮助学生建立和完善他们的认知结构，提高他们解决问题的能力。 相交 相切 相离 直线与圆的公共点的个数 圆心到直线的距离d与半径的关系 直线名称 (l)填表:直线与圆的三种位置关系. (2)如何判断直线与圆的位置关系? 通过表格小结知道这节课所学的内容：直线与圆的位置关系：相交、相切、相离。和切线的概念，圆心到直线的距离d与半径的关系、直线与圆的公共点的个数与直线与圆的位置关系息息相关。达到进行知识梳理，辩清知识之间的联系 新课结束后，教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点难点，精心设计一些习题，通过组织学生练习的形式结束本课.这样，既能使学生所学的新知识得到应用和强化，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教师具体指导学生的学习活动.如，“不等式的性质”教学，学生一看教学内容比较简单，且临近下课了，容易产生松懈情绪.若教师仍用总结归纳式结尾的方法，单纯强调性质，则不易被学生接受.此时，教师需要将内容巧妙地化为富有思考性的问题进行小结.如设置以下系列的问题串: （1）已知将不等式mxm的两边都除以m，得x1，则m应满足什么条件? （2）下面的不等式变形错在哪里?将不等式2x4x的两边都除以x，得24. （3）你能把不等式一1x变形为x-1吗? 学生在思考上述问题的过程中，对不等式的性质进行再回顾、再思考、再比较、再应用.不仅自然而然地系统总结了不等式的性质，而且对性质的理解与应用则更能深人，远比让学生归纳总结这节课“你有何收获”等述说性的小结更有实效. 顾名思义，问题式小结就是教师根据一堂课的教学内容，提炼出有关本堂课的知识点，汇编出问题让学生独立或小组讨论合作完成。带着问题出发，让学生有据可依，从而达到学习总结的目的。可以根据不同层次的学生设计出难易程度不等的问题，以便让每位学生都能从学习中感受到学习的快乐，提高课堂教学质量。 三、“设错—纠错”小结法，加深对定义、定理的理解，提高教学效率。 解题错误原因中概念模糊加深学生对知识的理解。加深对的理解例如，）它们列在一起：找出它们的不同点，加以区分。让学生不致于混淆它们，达到我们的教学目的，提高。加深学生对知识的理解1998,(7). [2]高慧明.在暴露思维过程中培养探究能力[J].数学教学通讯,2004,(7). 1