广州版英语七年级下nit 4 ( P62 ) More Practice CD 教学设计.docVIP

“七年级下Unit 4 ( P62 ) More Practice CD 教学设计” 一、教学定位: 本节课属于阅读课型。各教学环节设计主线围绕 “the uses of electricity”及“how to save electricity”话题。 二、教材，教学对象及主要教学法分析: 文章属科普类题材的说明文，是Reading A“A servant of mankind”及Reading B“Things at home”的延伸。文章进一步说明电能在生活中，工农业生产中及其它各工作领域中被人们广泛使用。 对于初一学生，此类科普类文章较为生疏，且枯燥无味，晦涩难懂。虽然本班学生有较强的求知欲,但文章词汇较多，有些单词比较少用，句子较沉长，有学生未接触过的动词表达。对本班中下生来说文章篇幅也较长。这些都是不小的阅读障碍。因此要完成此文阅读及写作任务，必须先突破词和句，然后听说读写相结合。 三、 教学目标: 1、知识目标：通过阅读文章，口笔头掌握：I. 运用描述电用途的动词：light / cool/ warm/ run/ work/ drive/ cook…II .本单元 情态动词复习can / can’t /may/ may not /must/mustn’t 等III. 本单元写 作复习：Making Rules。 2、能力目标：能运用扫读，跳读等阅读技巧进行阅读，完成判断、分析、归纳及推理等练习，运用本单元词汇，语法，口头表达自己思想的任务。 3、情感目标：引导学生认真分析、思考，使学生懂得“电能是人类史上最重要的发明之一，电能在生活中，工农业生产中及其它各工作领域中被人们广泛使用。教育学生节省电能资源。 四、教学重点和难点： 1、教学重点： （1）训练学生掌握、巩固阅读技能：扫读，精度和跳读等阅读微技巧； （2）I. 运用描述电用途的动词：light / cool/ warm/ run/ work/ drive/ cook…II . 复习情态动词can / can’t /may/ may not /must/mustn’t 等。III. 复习写 作：Making Rules。 2、教学难点： （1）让学生学会运用阅读微技能完成阅读任务； （2）通过听说读写的训练，提高学生语言运用的综合能力。 五、教学过程： （一）Leading in（约0.5分钟）： Introduce what we’re going to learn. （二）Pre-reading（约3分钟） Picture Talks and key verb phrases for the reading topic. 谈论图片，引入阅读话题中关键动词短语。 设计意图：读前热身运动，师生轻松交流,创造at home的气氛，同时初步了解动词light, warm, cool等，帮助学生扫除阅读障碍，使学生在不知不觉中进入阅读话题。 （三）While-reading （约15分钟） 1、Skimming the passage and find out the main idea .快速浏览全文，完成有关段落大意练习。 设计意图：训练扫读技能，找出段落主题句，初步了解文章全貌。 以防阅读中迷失方向。 2、Read the passage carefully, and choose the best answer.(仔细阅读课文选择最佳答案.) 设计意图：本环节要求学生仔细阅读课文，寻找细节，完成对文章细节做出判断，分析，归纳，推理等阅读任务。主要训练学生精读(intensive reading)深层理解文章主旨，归纳推理细节，猜测词义，推断作者意图等阅读微技巧。通过不同的阅读形式培养学生的语言技能。 3. Scanning the passage and fill in the blank and then retell “the uses of electricity” .(跳读文章有关段落完成填空及口头复述练习。) 设计意图：主要训练学生跳读技能，跳过无关段落，找出有关信息，写出描述电用途的动词，完成口头表达任务。为下一步拓展口头表达语言输出做好充分的准备。 （四）Post-reading (约8分钟) A. Discussion in pairs about the uses of electricity and act out. (小组讨论电的用途并表演展示): 设计意图：本环节设计是希望学生通过进一步理解文章表述，评价分 分析文章内容的同时，运用本文中的动汇短语及本单元学的语法情态动词口笔头表达自己的思想。 （五）Emotion Education （