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改写劳山道士 教学目标： 1、了解曲折离奇的故事情节，复述故事。 2、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成绩；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。 3、引导学生课外阅读。 教学重点：把握故事内容，理清文章线索、品读精彩段落。 教学难点：领悟文中的道理，在感悟中受到教育。 教学准备：课件 教学过程： 一、读，回顾文路阅读，理清脉络 1、回顾文章思路。 2、课件展示： 开端（1、 2） 拜师求法 发展（3、12）学法经历 （4— 8） 看师演法（9—12） 缠师授法结局（ 13 ） 演法失败 3、这篇课文写了一件什么事？ 4、学生质疑： 王七为什么没有学成法术？他失败的原因是什么？ 王七明明学会了穿干墙术，为什么在家炫耀时却失败了？ 师：这节课，我们就带着这些疑问继续学习这篇课文，并且老师还要教大家一种新的阅读方法——文采阅读。 二、读、文采阅读，理解主题 1、请同学们猜猜，文采阅读是什么意思？ 2、《劳山道士》这篇文章最精彩的部分是哪个部分？ 3、“看师演法”这个部分精彩在哪儿？ 4、研读（4—8）自然段 师范读第4自然段，生总结归纳得出：纸月光满屋 指名读第5自然段，生总结归纳得出：壶酒饮不尽 全班齐读6、7自然段，生总结归纳得出：筷子变嫦娥、酒席移月中 5、你觉得这4个情景为什么写得精彩？ 生：描写细致，充满了奇妙的神话色彩。 6、谁能用一个词来描述一下你此刻的感受？ 7、是啊，这一切太奇妙了，如果你就是王七，看到了“月夜饮酒”的这一幕，你会怎样改写这四个自然段呢？ 学生小组交流讨论。 师生总结：课件展示： A、把王七改为第一人称“我”； B、文中的语言动作不多，还可以加一些徒 弟们的神态表情、指点议论来表现； C、“我”的心理活动还可以多些。 8、学生动手改写 9、指名让学生展示 10、师生共同总结出“看师演法”这部分的精彩之处。 11、同学们，我们读文章的精彩部分，就有了这么多感悟、这么多收获。我们再读读文章的其它段落，读读全文，找一找，哪些句子写出了王七的表现呢？并用“——”画出。 三、读、阅读全文，受到教育 1、学生细读课文，找出描写王七的句子，划上横线。 2、指名反馈。 3、请大家结合这些句子，谈谈王七是个什么样的人？ 课件展示： 恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦。 回家后要清心寡欲，否则，法术就不灵验了。 我早就说过你吃不了苦。明天一早就让你走吧。 4、王七是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 5、学了王七的经历，你有什么启发？ 师板书：投机取巧，只能失败 不畏艰苦，才能成功 6、同学们真会读书，一个故事，读出了这么多体会和收获。希望同学们在课外要多读书、读好书。 四、自选拓展活动，开阔视野。 课件展示： 1、用自己的话，讲一讲这个故事。 2、蒲松龄真大家也！“鬼狐成性格，笑骂皆文章”你可以读读《聊斋志异》 中的其它佳作：《促织》、《画皮》、《青凤》等。 3、在网上观看据《劳山道士》改编的木偶剧《崂山道士》。 篇二：劳山道士课文翻译 《劳山道士》参考译文 本县有个姓王的读书人，排行老七，是世代作官人家的子弟。年轻的时候爱慕道术，听说劳山上有很多仙人，就背着书箱前去求师学道。他登上一个山顶，山顶上有一座道观，很幽静。一个道士坐在蒲团上，白头发垂到衣领上，神态清爽而高迈。王生上前询问，并和道士交谈起来，道士说的道理深远奥妙，难以捉摸。王生请求拜道士为师。道士说：“担心你娇气懒惰不能干苦活。”王生回答说：“能。”道士的弟子很多，傍晚的时候全都聚集在一起，王生都给他们磕头。于是王生留在了道观中。 凌晨，道士叫王生出去，把一把斧子给他，让他随着众弟子去砍柴。王生恭敬地接受了命令。过了一个多月，手和脚上都长了厚厚的茧子，王声不能忍受这种痛苦，(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:改写劳山道士)暗地里有了回家的想法。 一天傍晚回到道观，王生看见两个人和师父一起喝酒。太阳已经下山，还没有点灯，师父就剪了一张像镜子一样圆的纸贴在墙壁上。一会儿，明亮的月光照亮了整个房间，月光明亮能照出极细微的东西。众弟子环绕着他，听他差遣，给他办事。一个客人说：“这么美好的夜晚，这么美好的乐趣，不能不和大家一同享受。”就从案上取了一壶酒，分着赏赐给众弟子，并且嘱咐他们尽管喝。王生自己寻思：七八个人，一壶酒怎么能供应所有的人？于是众弟子各自找来很大的酒杯，争着先饮尽杯中的酒，只是害怕壶中的酒没有了。但是反复从壶中倒入杯中，酒竟然没有减少。王生心里感到奇怪，一会儿，一个客人说：“承蒙赐给月光一样明亮的亮光，却这样冷冷清清地喝酒！为什么不叫嫦娥来？”就把筷子投到月亮中。只见一