影响小学生英语学习因素的调查报告.docVIP

影响小学生英语学习兴趣的调查报告 小学生作为基础英语学习的学习群体，了解影响到小学生英语学习兴趣的因素，有助于我们的设定英语学习的方向与目标。我通过文献调查的方法，问卷调查法以及经验总结的方法，等方法对此进行了全面的调查；从调查的结果来看，影响小学生英语学习的因素是多种多样，但归结在一起，可以分为内在因素和外在因素。此调查报告为小学教师的教学和研究提供了一份宝贵的学习的资源，也为小学生的英语学习提供看方法上的指导。 全球化经济合作发展的大背景下，英语学习的浪潮越涌越猛。在英语是全球的通用语言之下，英语学习越来越出其重要性。从小就开始好好地学习英语日益重要。但是，最近几年，根据相关的报告显示，小学生对于英语学习的积极性在不断下降，英语学习的成绩每况愈下，这些正成为不仅是老师、家长更是小学生的头痛之事。但是追根溯源，引起这些情况的原由是与影响小学生英语学习兴趣的因素息息相关。对此，在各位教师的配合下，我对四年级学生进行了影响兴趣要素的调查。在这期间，我发现小学生对于英语学习的态度不仅仅取决于环境的影响，更取决于小学生自身。所以，我认为内在因素与外在因素结合是影响小学生英语学习兴趣的关键因素。 在这一期间，我通过调查问卷法、文献调查法以及在这一期间的经验总结等调查方法，对这些因素作了详细的追踪调查，总结出内在因素主要是小学生本身的因素，主要有对英语学习的兴趣，态度，性格等；外在因素主要是教师的教学水平，教师作业的设置，作业量，以及家长和学习的环境等因素。下面，我就将影响因素逐一阐述。 小学生自身的因素 兴趣： 俗话说得好兴趣是最好的老师，尤其对小学生而言，一定的兴趣会激发他们的求知欲和想象力，从而会充满挑战，将一门他们从不知道的攻克或者是语言学的虽算不上是精益求精，但一定会是面面俱到。因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。尤其是在课堂上他们有着无比的好奇心和求知欲。在课间期间，我通过抽样调查的方法分别对一至六年级的小学生进行了调查，发现一部分小学生对于英语充满了浓厚的兴趣，学习积极高，性格活跃，英语成绩优异；而另一部分的小学生一提起英语就谈虎色变，不仅谈不上兴趣，而且还产生了一种畏惧的心理。对于前一部分的小学生，他们在英语课上用英语大胆发言，积极思维，并且与老师产生了很好的互动关系，英语成绩优异；而后一部分的学生，上英语课萎靡不振，畏惧老师的提问，并且还时常做一些扰乱课堂纪律的小动作，英语成绩下滑幅度大。 根据这一情况，我也向老师们提过建议，我们也通过了一系列的方法来通过提高小学生的学习兴趣来间接的提高他们的英语成绩。教师们通过英语游戏学习法、视频动漫学习英语法、以及竞赛学习法等等方法在这一段时期间内的确收到了不错的效果，提升了小学生的英语学习兴趣。走廊内有时会偶尔听到学生们用几句简单的hello，bye等简单用语打招呼，说再见等，更有甚者，用英语来交流对话，英语学习的气氛十分融洽。通过这一事例可以看出，英语学习的兴趣对于小学生学习英语十分重要，也是最关键的内在因素。 态度 态度决定一切。拥有一个良好的态度是学习一切的重中之重。只有一份对于英语学习的纯洁的态度，才会拿得出真真正正的成绩与效果。有无限渴望知识的小学生他们的态度端正，英语学习名列前茅；而对于英语以及其他功课没有任何期望得到的同学，不思进取，不但态度不端正，而且专门在课堂上捣乱，英语学习不但名列孙山，并且成绩每况愈下。因此，有了兴趣如果没有态度来维持的永恒，英语学习的成绩永远不会出来，只会让英语成为浮在表面上的东西，而不会成为真真正正的获取的有用的知识。 性格 开朗活泼的小学生英语的学习比内向的小学生英语学习的积极性高，英语成绩也 很优异。根据调查显示，性格活泼的小学生互相之间进行的英语对话也多，英语交流也多。询问多方面的原因，性格开朗的小学生他们对世界充满了好奇，想要获得更多的知识，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充实自己，多学英语，从而与伙伴们能尽可能的融为一体。而性格内向的同学，他们为了避免多说话儿出错，并且怕同学们笑话自己的英语水平，所以尽量少说英语或者不说英语，从而越来越拘谨，对英语的学习兴趣也越来越低，对英语产生了一种排斥心理，影响了英语的学习。 环境等外在因素 教师的教学水平 苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。苏霍姆林斯基也说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。教师良好的个性素质能极大的诱发学生学习的热情和兴趣。”在课堂教学中, 教师精湛的教学技巧, 高昂