第二学前教育与社会因素解决方案.pptx

主讲 吕梦婷 学前教育学 材料分析 入园难！难！！难啊！！！ 2010年6月，中国青年报社会调查中心通过题客调查网，对全国31个省(区、市)10400人进行的一项调查显示(其中“80后”占56.7%，“70后”占28.6%)，78.5%的人感觉周围存在幼儿园入园难的情况，其中33.8%的人说这个情况“很普遍”。 89.6%的人赞成把学前教育纳入义务教育，其中59.1%的人表示非常赞成。 ——摘自《中国青年》2010.6 Company Logo 材料分析 入园难的原因有哪些？ 62.2% 私立幼儿园收费太高 59.6% 公立幼儿园总量太少 47.9% 政府规划不当，居民区的幼儿园太少 32.3% 扎堆儿生育导致入园宝宝多 24.7% 既要幼儿园好又要费用低，家长过于挑剔 ——摘自《中国青年》2010.6 材料分析 Company Logo 社会是由政治、经济、文化等构成的一个复杂系统，学前教育是这个以系统的重要组成部分。学前教育和社会其他子系统之间存在相互影响、相互制约的关系。 学前教育的发展要受到政治、经济、文化等因素的制约和影响； 学前教育又服务于社会，促进社会政治、经济、文化的发展。 第二章　学前教育与社会 环境 人口 文化 政治 经济 学前教育 第一节 学前教育与环境 Company Logo 孟母三迁 墓地 市场 书院 告诉我们什么？ 第一节 学前教育与环境 微博用户“影子安316”昨日发微博称飞虹幼儿园中二班小朋友吃了绿姿蛋糕后出现集体高烧，上吐下泻，目前已确认7人住院。 在昨晚，宁波市食品药品监督局通过其新浪官方微博@宁波食品药品发布消息称：目前有3名儿童还在留院观察，症状稳定，具体中毒原因鄞州区有关部门正在进一步调查中。 ——《中国广播网》2013.6.2 第一节 学前教育与环境 一、物质环境与学前教育 物质环境由天然环境和人工环境组成。 物质环境是学前教育存在与发展的必备条件 二、精神环境与学前教育 精神环境又称非物质环境或社会环境，指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 思想观念、政治、法律、宗教、伦理道德、文化、民俗习惯 Company Logo 二、精神环境与学前教育 对学前儿童最具影响力的精神环境包括： 父母及家庭成员的表率 家庭生活气氛 居住环境中的人际关系及情调 社会环境中的道德水准和文化生活 托儿所、幼儿园的园风 直接教育者的品德修养 Company Logo 第一节 学前教育与环境 多动症（Attention deficit and hyperactivity disorder/ADHD) 指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。 Company Logo 多动症 疾病病因 遗传因素 目前研究表明该障碍与遗传因素有关，遗传度为0.75-0.91，遗传方式尚不清，可能为多基因遗传 神经生理学因素 该障碍患儿脑电图异常率高，主要为慢波活动增加。提示该障碍患儿存在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。 轻微脑损伤 母孕期、围生期及出生后各种原因所致的轻微脑损伤可能是部分患儿发生该障碍的原因，但没有一种脑损伤存在于所有该障碍患儿，也不是所有有此损伤的儿童都患该障碍，而且许多患儿并没有脑损伤的证据。 Company Logo 多动症 疾病病因 神经生化因素 有研究表明该障碍可能与中枢神经递质代谢障碍和功能异常有关，包括：多巴胺和肾上腺素更新率降低，多巴胺和去甲肾上腺素功能低下等。 神经解剖学因素 磁共振研究报道该障碍患儿存在胼胝体和尾状核体积的减小。 心理社会因素 不良的社会环境、家庭环境，如经济过于贫穷、父母感情破裂、教育方式不当等均可增加儿童患该障碍的危险性。 其他因素 可能与锌、铁缺乏、血铅增高有关。可乐、咖啡、食物添加剂可能增加儿童患该障碍的危险性。 Company Logo 多动症 临床表现 注意缺陷 该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。 活动过度 活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。 好冲动 该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。 认知障碍和学习困难 部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。 情绪行为障碍 部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30%-58%。 Company