五河县“三为主”课堂九年级语文上导学.docVIP

写在前面 亲爱的同学，祝贺你！因为你的学习进入了九年义务教育最后一年，渐渐靠近那等待了许久的梦。不过，即将开始的日子将会更加紧张、更加忙碌。当然，梦想也会在我们的付出与辛劳中回报最鲜艳的美丽。有多少努力，梦中的烟火就有多少绚丽。 根据县教育局、教研室的统一安排，我们怀着高度的责任感，在炎炎七月挥汗劳碌，反复查找、比较、筛选、整合，用自己有限的智慧，精心编修这册导学案，希望为所有有梦的同学铺就一条通往成功的阳光大道。尽管仍然显得有些粗糙，显得有些稚嫩，显得有些不够完美，但这些都浸透我们的期盼，有着一份份用心血浇灌的印记，在它的背后，我们所有的参编教师都尽力在用最完美的音符，创造出最美妙的交响。 所以，当我们看见它正发挥着自己的能量，在一个个同学的手中产生效用的时候，我们是多么的激动呀。它会让我们欣喜，让我们自豪，更让我们明白自己坚持的意义。 我们觉得，所谓导学案，就字面解读应该是：“导”，就是引导、指导；“学”，学生的自主学习，包括预习自学、合作学习，探究学习等形式；“案”，就是学生的学习方案，还是学生的作业，但绝不是知识和习题的简单堆积。形象地说，导学案是你语文课内外学习的一扇窗，一扇简洁、实用的窗。有了这扇窗，你就能清楚地知道预习、研讨、检测的目标，并且始终能充分地思考、交流，让问题引导学习，一“案”在手，益处良多！ 理解了这些，应该对你自觉、有效地使用它有所启发。我们期待着每一位同学对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。 本书由五河县教研室副主任、语文教研员李国富老师主编，吴琼、陈智琳、王保友老师编写和修订。其中，陈智琳老师编修第一、二单元，吴琼老师编修第三、四单元，王保友老师编修第五、六单元。吴琼老师负责进度协调、统稿合成。 我们期待着更多的真诚回应，以便我们进一步修订、完善！ 本书编修组 目 录 第一单元　学会读书一：吟哦讽诵而后得之 1、鼎湖山听泉（谢大光）2、林中小溪（普里什文） 3、飞红滴翠记黄山（柯蓝）4、画山绣水（杨朔） 综合学习与探究 诵读欣赏 ? 文笔精华（六）专题“气象物候”第二单元学会读书二：感悟·品味·欣赏5、故乡（鲁迅）6、我的叔叔于勒（莫泊桑） 7、在烈日和暴雨下（老舍8、多收了三五斗（叶圣陶） 诵读欣赏 《诗经》二首 名著推荐与阅读??《格列佛游记》 综合学习与探究第三单元学会读书三：学学牛吃草9、成功（季羡林）10、创造（·冯·奥赫）……………………………………………………67 11、学问和智慧（罗家伦）12、美 （·培根） 综合学习与探究 诵读欣赏? 得道多助，失道寡助 第三单元综合复习 ……………………………………………………………………………8１ 第四单元学会读书：阅读有独特的感受13、散文家谈散文???? 14、小说家谈小说??? 15、诗人谈诗 综合学习与探究 诵读欣赏 乡愁（余光中）?　?? 修改文章专题训练——结构的调整 第四单元综合复习…………………………………………………………………………103 第五单元学会读书五：借助注释学文言16、陈涉世家（司马迁）　17、桃花源记（陶渊明） 18、与朱元思书（吴均）19、捕蛇者说（柳宗元） 20、岳阳楼记（范仲淹）21、醉翁亭记（欧阳修） 综合学习与探究 诵读欣赏? 词二首? 第五单元综合复习…………………………………………………………………………137 第六单元学会读书六：读书动笔（自由读写单元） 22、绿（朱自清）　23、囚绿记（陆蠡） 24、环球城市　风行绿墙（宋淑运）25、一双手（姜孟之） 综合学习与探究 诵读欣赏? 绿（艾青）古代诗词三首专题“广告多棱镜”有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力）１、生字词注音 　古刹　　　　万籁俱寂　 一泓　楹联　　怅惘 （２、解释词义 拾级：盎然： 迥然：浑然：万籁俱寂：这是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 请找出 3、小组每人读一段，大家先来确定每一段应该用什么样的语气、语调来读，互相指正，互相学习，并能画出表现作者感情变化的语句、词语。 ※再读课文，细心揣摩： 4.游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，那你认为贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？（C）