渔歌子(公开课教案).docVIP

《渔 歌 子》教学设计 一、解词题，通字词 1、同学们，本学期我们接触到了与诗歌齐名的古代文学体裁——词，大家还记得《忆江南》吗? 谁能来背诵一下。 2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。（板书课题）读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。 3、请大家打开书本，翻到110页。 出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。 提示：仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。4、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。 5、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。 6、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面……再念一遍。 三、理解句意，感受如画的江南美景 1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是因为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？ 先说：怎样的西塞山？ ：翠绿的西塞山 ：危峰兀立的西塞山 ：陡峭的西塞山 ：山清水秀的西塞山 怎样的桃花？ ：粉红的桃花 ：多姿多彩的桃花 ：姹紫嫣红的桃花 怎样的斜风？ ：微微的斜风…… 细雨？蒙蒙的，凉凉的 流水、白露、鲑鱼？选一个说说？鲜美的鲑鱼时快时慢的流水 3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？ 4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书） 5、张志和把江南写得多美啊！ 四、入境如情，体悟心情 1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？ ：悠然自得的渔夫 ：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中 板书：悠然自得 人 2、此时的渔夫心情如何？ ：高兴，有鳜鱼钓 ：舒畅 ：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的 ：平和，笑眯眯的。 是啊，表情都看到了。完善板书： 美丽如画 景 悠然自得 人 兴奋舒畅 情 3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。） 聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情 你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨……你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。 再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家） 五 深探“不须归” 1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。 词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称烟波钓徒。师：是啊，让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——[音乐响起]这首《渔歌子》流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！ ：西塞山……因为景色美丽，一看到美丽的景色，就想起这句诗。 ：青箬笠…… 7、如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归 如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归 看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。 教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。最后我们在这首音乐中结束这堂课（五）、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。 告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人（姜太公），还有一句歇后语（姜太公钓鱼——愿者上钩）,姜太钓了一个周文王，张志和又钓到了什么?启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这里的“归”仅仅是回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的介绍引导学生阅读后，回到朝廷、回到官场。——生读第二句。 师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他是不想回去呀！——生读第二句。张志和自称为‘烟波钓徒’，他可真是‘只羡神仙不羡官’啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把《渔歌子