浅谈在小学美术教学中的板书设计.docVIP

浅谈在小学美术教学中的板书设计 当前如何加强学生的素质教育，改变传统授课的模式，已引起全社会的重视和关注。而美术教育，由于它在素质教育中的独特作用，也就越来越成为人们的热门话题。开展美术教育对儿童早期的智力开发和道德素质的培养是最有效、最直接的方法。这就要求我们小学美术教师走出原来单一的思维方式，更新教育观念，改进教学方法，抓住美术课这个基本阵地，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性，为提高学生素质和开发潜在智力作出我们应有的努力。 德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在乎传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求教学过程中，运用各种教学手段来激发学生绘画兴趣和热情，这是上好美术课的前提和基础。 小学美术教学，不同于其它学科，它是以学生实践为主，教师每节课的授课时间一般只能约束在15分钟左右，如何在这么短的时间内，让学生掌握重点、难点，点燃学生的智慧火花，引导他们在艺术王国中自由地驰骋？作为小学美术教师，我们不难有这样的体会：一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，它是教师进行教学的辅助工具和得力助手。 +范画”这种简单且枯燥的形式，而应该根据学生不同的年龄特点和不同的教学要求，由简入繁，有浅而深，尽可能地展现新异的内容和形式，特别注意将学生们熟悉的、喜爱的人物、动物、植物、儿歌、故事、游戏、图标、图片……和板书有机结合在一起。【】【】 “美术理论知识的掌握是为了提高学生对美术的认识能力、理解能力和指导艺术的实践。操作训练只有在理论的指导下，方能正确进行。”这是美术教学原则之一的理论讲述与操作训练相结合的原则。在一些较为典型的专业课的板书设计中，特别要遵循这一原则。如透视知识、石膏写生、色彩知识等，板书设计既要考虑理论讲述的适合学生的年龄段，不台乏味，又兼顾到知识点的突破与专业术语的到位，其中加之范画、图标、题饰则更引人注目。如五年级的“几何形体”一课，即要引导学生仔细观察，又要着手让学生表现物体的明暗虚实。教师用红色的图标“ ”表示观察，“ ”则表示找光源。通过“箭头”的指向，作画注意点理论知识的出示，最终让学生完成自我感受的形式表达。 在这儿两个图标的出示是学生写生前的注意 【】 总之，从“应试教育”向素质教育转轨的今天，板书设计也应趋向于集知识性、趣味性与科学性为一体的综合类板书。实践证明：一个图文并茂、趣味盎然、提纲挈领、充满引力的美术课板书，通过让学生看看、想想、画画的过程，它不仅能够激发学生的兴趣，引导学生正确观察、大胆作画、掌握知识与技能，同时还能够培养学生的观察能力、理解能力、创造能力，提高综合素质，促使学生身心健康地成长。