课堂教学如何面向全体学生.docVIP

课堂教学如何面向全体学生 我在教学中急需解决的三个问题： 一：在课堂教学中总担心学生学不会，课堂上留给学生练习和思考的机会较少。 二：对于高年级的学生，如何采取更加有效地评价措施才能真正调动学生兴趣。 三：在课堂教学中如何面向全体学生，特别是关注后进生的学习，更有效地帮助他们提高学习成绩。 下面我就截取我的教学设计的一个活动教学片段来具体阐明第三个问题，不足之处还请各位专家和老师给予指点。 教学内容： 小学英语PEP教材六年级下册 Unit4 My Holiday 复习课 教学目标： 如下教学目标： 1、能够熟练掌握并运用以下动词短语：went swimming, bought presents , read books, ate good food, went fishing，etc. ? 2、能够正确使用一般过去时态谈论假日生活,如Where did you go on your holiday? We went to Xinjiang .How did you go there ? We went by train. What did you do? We ate good food. Important points(重点): 能够掌握并熟练运用一般过去时态的疑问句及其答语。 Difficult points(难点)：能够正确使用一般过去时态来描述假日生活。 3 、培养学生珍惜生活、热爱生活的观念。 教学过程 ： Step1 Warming up and revision Activity1 Quick response Activity2 Chant Step2 Presentation 在复习巩固旧知之后，我向学生展示了我与母亲的假日生活照片。引出本节课的重点句型，即以特殊疑问词what，how, where开头的特殊疑问句及答语，然后我对自己的假日进行了总结： I had a 3-day holiday in May. I went to Qingdao. I went there by train. I did a lot. I went swimming, bought presents and ate good food. I had a very good time. 接下来我又话题一转，告诉学生我的假日生活是非常丰富有趣的，但假日里也发生了不开心的事情。 ? T：What happened？ S1：Did you lose your money? S2: Did you have a cold? S3:Did you lose your way? S4：Was it rainy? T:I ate too much and went to hospital. （在这个活动的实施中发现，所有的学生有很多非常有趣的猜测，但是苦于词汇限制，无法用英语表达出来。所以最后仅有少数几位非常优秀的同学回答出了问题。） Step 3 Practice “Practice makes perfect.” 新课程倡导“任务型”的教学途经，倡导体验参与，培养学生的综合语言能力。本节课我设计了三个活动来进行巩固性操练。 Activity1：Ask Ss to talk about their holidays in groups. （这个活动关注了学生的生活经验，我看到后进生也在努力地想说一点自己的假日活动，有些学生在小组中仅仅说了1到2个词就安静下来了。） Activity2：让学生编故事，我给学生出示了三幅有关Tom假日的图片，a monkey, a banana and a hat .让学生以小组合作的形式来编故事，猜一猜What happened on Tom’s holiday? ? （我想通过编故事，调动全体学生的积极性，达到全员参与，但是发现在实施中，学生在小组合作中有很多非常有创意的小故事，由于无法使用英语顺利表达而放弃，甚至在活动中很多学生都在说汉语。只有很优秀的学生在使用英语编故事。所以这个环节中学生在课堂小组合作中积极性很高，但是课堂表达不理想，课堂效果不好。） ? Activity3：Read Dora’s holiday and write their own holidays. ? (为了进一步拓宽知识，通过Dora的假日来信培养学生的阅读能力，我由易到难设计了四个问题，让学生根据问题两人协作寻找答案。我发现这个环节中，前两个问题所有学生都做得很好，后面两个问题出错的很多，甚至有些学生在协作过程中变成了好学生自己来完成了，失去了协作的意义。)? 反思：在本课的教学中，我努力地设计了多个活动来鼓励学生的全员参与，而且也在尝试使用小组合作的形式让后进生也尝试参与，但