高一语文备课计划.docVIP

语文组20－201学年度下学期备课组工作计划 教育的根本是质量，提高质量的阵地在课堂。要减负不减质关键在于打造有效课堂。本着学校关于打造有效课堂的理念，以及“对新课改冷静思考、扎实推进、狠抓备课、聚焦课堂”“批改反馈讲求实效、科研领先、争创一流”的工作思路，在本学期的工作中，我们语文组要落实“九字方针”，即：细、新、精、实、高、和、度、诚，努力打造有效课堂。具体如下： ㈠ 备课工作要“细” 课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，只有优化课堂的微观结构，才能为构建高效课堂提供根本保障。 因此，在本学期的备课中要求“细”。要求教师做到“五有”：脑中有“课标”，胸中有“教材”，目中有“学生”，心中有“差异”，手中有“方法”。 所以，在本学期及至以后的教研活动中，要求主讲人交流的核心是提供整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设计好课堂重点、难点的教学。集备教案必须包括以下几项任务：1.教材分析；2.学情分析；3.教法设计；4.学法指导；5.教学流程；6.课后反思。教学设计中必须要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。 ㈡ 课堂教学求“新” 创造积极的学习氛围、转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。 调动学生思维的几点做法： ⒈提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 ⒉创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 ⒊创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 ⒋进行科学的学法指导 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 ⒌要让尽最大可能让每一个学生都“动”起来。 要调动每一个学生课堂参与的积极性，使课堂上不能出现盲区。调动学生课堂参与的积极性方法很多，如目标激励法、鼓励鞭策法、形体语言暗示法、分层提问法、学分激励法等等。各种方法往往交相使用，才能产生预想的效果，教师也才能真正地体会到幸福课堂所在，也才能真正地体会到“工作着幸福着”的感觉。 例如每一堂课可以给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。即：给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一个机遇——让学生自己去抓住；给一个困难——让学生自己去解决。 ㈢ 作业管理求“精” 我们要有“以生为本、体验成功、健康成长”的作业观。作业是学生巩固新知、复习旧知的一个组织教学环节，是正确向教师反馈学情的一个载体，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段。必须坚持“有发必收、有收必批、有错必改、有练必评”，教师讲评要有针对性和指导性。故布置作业时，关键注意以下几点， ⒈作业布置要适量，难易要适中。教师布置的课堂作业要典型、适度