高一语文学案答案.doc

第1课荷塘月色【课堂活动】 一、预习检查 1．ｗěｎｇｎｉǎｏｎｕóｄｕóｓｈàｍíｂāｎｂóｍｉǎｏｚｈｕìｄｉàｎ 2.偏僻躲避点缀拾掇倩影婧女袅娜枭雄 三、阅读理解 1．“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”2略 四、分析综合 答案见“教师用书”第3页“品味精美语言”。 五、鉴赏评价 ①“点缀”准确地描写出荷花零星不多，如换成“出现”则不确切。“袅娜”、“羞涩”以拟人手法生动描绘出两种情韵的荷花，而括号内的词语则无此效果。 ②“脉脉”是指默默地用眼神或行动来表情达意，运用了拟人手法，而“静静”只是单纯描述。“风致”也是用了拟人修辞，生动形象，意义丰富，“美丽”无此表现力。 ③“浮”的动态是自下而上逐渐扩散，用“浮”写“雾”，突出了“薄薄的青雾”的形态。“升”的速度快，不贴切。 六、探究 1．（略） 2．参考“教师用书”第5页练习二。 七、表达应用 1．①挫折原来是成功的一块基石，可以垒出希望的丰碑，只要你不退缩。 ②真诚原来是沟通的一把钥匙，可以开启人们封闭的心灵，只要你坚持到底。 2．写一篇演讲词，在班上交流。 【拓展训练】 一、基础阵地 1．ｑｉāｏｑｉǎｏ，ｃｈǔｃｈù，ｑūｑǔ，ｃｈàｎｚｈàｎ，ｍòｍàｉ，ｘｉāｎｑｉàｎ 2.A(B彩—采C合—和D愣—楞) 3.C(起初一看) 4.B 5.C(本项中的“像”不是比喻词) 6.D(A.南朝乐府；B.无借代；C.本诗通过谐音双关，曲折表达情意) 7.D(此题侧重考查文学常识及有关散文欣赏的知识。朱自清的《背影》应为散文集，《踪迹》是诗文集，《红烛》为诗集，是闻一多先生的。) 8.D 二、阅读星空 9．亭亭擎立 10．池中大块空白，片叶俱无“以不沾不染之心，巨细无遗之眼”领略繁花好景就能得乐。 11．去荷池路上的喜悦之情或对荷池的向往之情(引姜白石词句之后有“似乎凉意顿生，溽暑已消”。) 12．“黄昏夕阳中，却也别有风情。” 13．①荷叶太挤，难有“田田”之感；②闻不到荷香；③因污染而致池中大块空白，大煞风景(文中有“首先”、“其次”、“再”。) 14．相同点，两文的景物描写都带有作者强烈的主观色彩。 不同点：《荷塘月色》感情基调一直未变，始终笼罩着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，而本文的感情则有发展变化。 三、应用广场 15．答案要满足内容和形式两个方面的要求：从内容的角度讲要体现山东人的个性与独特的山水的关系，从形式的角度要符合对联的要求。 示例：豪放如泰山屹立，大气若黄河奔腾 16．②③④⑦⑨ 17．对这个提示语的要求要注意两点：一是要提示及时归还，二是要温馨，不能使用责备性的语言。 示例：请您读完及时归还，让我们的旅程永远飘逸着浓郁的书香。 第2课故都的秋 【课堂活动】 一、预习检查 1.ｚｈèｈùｎｄùｎｒｕǐｑíｇǎｎｌǎｎｎｉàｎｔｕíｐìｃｈｕáｎｌǐｎ 2.A（B、“钝”应为“沌”；C、“训”应为“驯”；D、“掇”应为“缀”。） 三、阅读理解 1．清、静、悲凉。集中在第3—11自然段。 2．略 四、分析综合 渲染“清、静、悲凉”的气氛。 五、鉴赏评价 静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”——以动衬静 六、探究 “以我观物，故物皆著我之色彩。”由写作背景可知，白色恐怖使作者产生冷落和孤独之感，所以喜好冷色，总想找宁静处，“躲进小楼成一统”。由此可见，本文的写作特色是——以情驭景，以景显情。 七、表达应用 1示例：①时间是缕缕清风，它能帮助我们驱散心头的愁云。时间如同绵绵细雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。 ②时间是一个万花筒，它能让我们看到世间万象。时间如同一块试金石，它能使我们辨出善恶美丑。 2据文章内容写一篇演讲词，在班上展示。 【拓展训练】 一、基础阵地 1默写：①来得静，来得悲凉。 ②稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 2．C．（A厮——嘶，B搅——绞，D撕——厮） 3．C（“深味”的意思是浓厚的意趣。） 4．D 5．这些都是运用了衬托的方法，在描写某一个事物的时候，用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来，文中写到的“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉衰弱的残声”，“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个地方静寂。 6．D 7．A 8．南国之秋与北国之秋 9．B 二、阅读星空 10．文章的题目“南方落雨北方落雪”，形成一组巧妙的对比，更加突出了南北方的各自特色，它以此开篇，贯穿始终，成为全文的抒情线索，使全文笼罩在自然和谐的优美氛围之中，为散文最后主题的升华做好了铺垫。不同点：南方的雨具有清秀细腻柔和之美，北方的雪具有苍茫雄浑壮阔之美。相同点：落雨落雪范围都很大，遍及各个角落。 11．南