语文九上教案6蒲柳人家(节选).docVIP

课 时 教 案 课题 6 蒲柳人家（节选）1课时1. 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写,把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。 2. 欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。 3. 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。 4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。引导学生多层面的诵读,感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格鼓励学生结合阅读经验,从文中找事例支撑人物性格,感悟小说的独特魅力,然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。 一.导入新课 了解刘绍棠及其作品。 ? 1.直接导入 ??2.作者简介:刘绍棠 1936~1997 当代作家。河北通县 今北京市通州区 人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名着,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁。历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》 获首届全国优秀中篇二等奖 长篇:《春草》《京门脸子》等。 二、出示京东北运河风情图片,通读全文,初步感受极具民族风格的语言。 ??积累词汇??梆 bāng 他?? 纤 qiàn 夫?? 剜 wān 腌臢 ā zā ?捯 dáo 气 唿 hū 哨???咯 kā 吧????到了 liǎo 儿???隐匿 nì ? 勒 lè 令?戏谑 xuè ?荣膺 yīng 断壁残垣 yuán ? 蓬蒿 hāo 作揖 yī ? 嘬 zuō 着 白瞪:翻白眼,表示轻蔑、厌恶。 妙手回春:称赞医生医术高明,一下子就能把垂危的病人治好。 一脑门子官司:形容心中含着怒气,不满的情绪流露在脸上。 勒令:用命令的方式强制人做事。 戏谑:用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺:光荣地获得。 如坐针毡:形容心声不宁。 芒刺在背:形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。 腻歪:厌恶,厌烦。 望眼欲穿:形容盼望殷切。 三 学生品读独具魅力的小说语言,圈点勾画,快速捕捉主要信息 1、例如: 写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”,“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”…… ??教师归纳小结:采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐.凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 ? 2、例如:写奶奶的泼辣:“一丈青大娘骂人,像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的……写何满子的玩劣:“长到四五岁,就像野鸟不入笼……写老秀才的严肃:“只觉得头上压着一朵乌云,叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬:“就像根根松针……”…… 教师归纳小结:妙用纯乡土味的比喻凸显人物。 ??3、例如:“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口气,高一声低一声呻吟”,“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌” …… ??教师归纳小结:继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。  四、感受人物形象与性格 ??1.师生对话 教师根据对话进展板书 “一丈青”、“何大学问”两个绰号的由来。 ??明确:奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的着名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。 ??爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事,想像力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。 ? 2.研读品味,精选段落诵读 ? 第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的 一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写 如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色” ,动作描写 “挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子”,“老大一个耳刮子抡圆了扇过去” ,语言描写 “不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!” ,神态描写 “一丈青大娘火了起来”,“一丈青大娘勃然大怒” 。除以上正面描写外,小说还运用了侧面描写,通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。 四、深入研读,体会小说的艺术风格. ? 1.学生感情诵读,体会小说浓郁的乡土气息。 2.学生联系阅读体验,合作探究:《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和