让幻灯片动起来说课稿(真正).docVIP

《让幻灯片“动”起来》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的题目是《让幻灯片“动”起来》。我将分六个阶段完成说课：一、教材分析；二、教法分析；三、学法分析；四、教学手段分析；五、教学过程分析；六、课后反析。 【教材分析】 1、教材地位和作用 本节课选自于海南省中小学信息技术八年级上册第一章第六节。在学习本课前，学生已经学会了用PowerPoint来制作简单的静态多媒体作品。本节课通过学习，教会学生懂得制作动态的多媒体作品，是原有基础的一次提高课。动画效果设置是PowerPoint软件应用的一个亮点，在工作中具有较高的实用价值，同时也是本单元的学习重点，因此，本节课在本单元占有非常重要的地位。 2、教学重点与难点 重点：自定义动画、幻灯片切换。（因为课题是“让幻灯片‘动’起来”，这两点是这一节的核心知识，所以我把它确定为重点。） 难点：“自定义动画”对话框的运用。（因为学生没有实际操作过动画，对动画效果的相关设置不是很了解，所以我把它确定为难点。） 3.教学目标 目前，我省信息技术课主要选取学生容易接受的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据初二学生已经具有了一定的分析、概括与归纳能力的特点，我确定本节课的教学目标为： （1）知识目标：学会插入新的幻灯片、对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。 （2）能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。 （3）情感与态度目标：通过学生综合运用动画效果创作作品，培养学生勇于实践、勇于创新的精神；通过对自己及他人作品的评价，提高学生的审美情趣。??? 【教法分析】 1．任务驱动法 在教学过程中我采用“任务驱动法”教学方法，借助学生上节课学生的作品—“我的自画像”，设计了四个基本任务，让学生围绕着四个基本任务进行学习。 2. 分层教学法 根据学生电脑水平参差不齐的实际情况，我采用此方法。对于操作技能好的学生，我提高要求，让他们寻找不同的方法给“我的自画像”设置不同的动画效果；对于操作技能较差的学生，我只要求他们掌握基本的“动画效果”和“切换效果”。 【学法分析】 本节课以学生为主体，教师为主导的新课程理念为指导。巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、完成任务，培养了学生的实际操作、自我探索、自主学习的能力。让学生成为课堂真正的主人，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。学生的学习过程是“接受任务—思考讨论—合作操练—完成任务”。 【教学手段分析】 本课我准备在信息技术教室中进行，主要应用多媒体教学网络系统进行教学，教师机和学生机都预先存好上课所需的作品—静态的“我的自画像”演示文稿，课时安排为1课时。 【教学过程分析】 本节课设计了三个教学环节：作品对比，导入新课 合作 探究，获取新知 归纳小结，课后拓展 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 一、作品对比，导入新课 教师展示作品： 静态效果 “我的自画像”；动态效果“我的自画像” 提问：大家发现两个作品的不同之处在那里？想不想做出这样会动的自画像呢？ 观看教师展示作品并思考回答教师的问题。 生答：一个会动一个不会动。 1.通过不同效果两个作品对比，让学生一目了然的发现它们的不同之处，了解本课的学习目标。 2.通过创设情境。激发学生的好奇心，产生对本节课学习的欲望与兴趣。 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 二、合作探究，获取新知 任务一： 1．寻找出“自定义动画”对话框。 2．让找得快的学生口头介绍操作过程。 打开作品“我的自画像”，自行看书，寻找如何打开“自定义动画”对话框方法。 1.通过简单任务让学生体会到成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。 2.通过任务驱动，发挥学生的主体地位，学生通过完成简单的任务培养学生的自学和自我实践能力。 任务二：学习“自定义动画”的设置 1、演示讲解：给学生讲解 “自定义动画”对话框各项功能。 师：在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。 2、任务：让学生调整幻灯片对象呈现的顺序，并给对象设置动画效果。 师：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。 生：观看、思考 生：以小组为单位，分为4至6组，相互配合，一起探究，完成任务。 通过教师的讲解，让学生了解动画设置的相关概念，从而为能实际操作奠定基础。 目的是留给学生在后面的上机操作中更多充分思考和发展的空间。 通过学生自主、合作、探究学习、完成任务，培养学生观察、分析能力，以及协作沟通能力。 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动