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议论文“一材多用”教学设计 ——材料与观点的契合 【教学目标】 ①知识与技能：让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。 ②过程和方法：通过练习、讲评、讨论，培养学生多角度思考和写作的能力。 ③情感态度：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。” （高中《语文课程标准》） 【教学难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。 【教学方法】讨论法、点拨法、讲评法 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、引入 二、以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓展思路。 1、让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段 提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。 如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？ [材料]2003—2004年感动中国年度人物颁奖辞 袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 【例文1】话题“跑的体验” 在生命的历程中奔跑 人生如同一条跑道，在奔向终点的途中，每个人都会奋力奔跑，因为只有这样，才能赢得生命的辉煌，甚至是民族的振兴、国家的强盛。 奔跑正是奋斗的过程，终点就是预设的目标。 杂交水稻之父袁隆平一生都在奔跑。为了研究杂交水稻，为了解决人类的粮食问题，为了让所有的人远离饥饿，年入古稀的他，依然奔走在实验室和试验田间。为此，他几乎奉献了自己美好年华中的一切—— 知识、汗水、灵感、心血。尽管他已经作出了足以让世界震惊的成绩，但袁隆平还是给自己制定了新的计划，并向这个新的目标前进。七十多岁的袁隆平依旧在自己的人生跑道上，迈着矫健而执著的步伐。对于他来说，跑道没有终点，生命不息，奋斗不止。 屈原在自己的信念中奔跑，失去的是自由，跑出的是拳拳的赤诚；孙必干在异国的战火中奔跑，付出的是青春，跑出的是祖国的骄傲；刘翔在百米的赛道上奔跑，流淌的是汗水，跑出的是亚洲的自豪；袁隆平在稻田间奔跑，牺牲的是个人的幸福，跑出的是人类的依靠。 　　森林中的树之所以高大挺拔，是因为一道自然法则：只有努力向上，才能接受更充裕的阳光。有了阳光，就有了生命的希望。这向上的过程不正是树的拼搏进取吗？“鹰击长空，鱼翔浅底”，在它们跑道上演出着一幕幕既是自然的法则，又是自身奋斗的历程的情节。“早莺争暖树”“新燕啄春泥”在万物欣欣向荣的季节里，弱小的生命也不会放弃大好时光，昭示着生命的价值。“万类霜天竞自由”谁能说它们没有为普通的生命奋斗过。 鲁迅奔跑过，为了那些麻木的灵魂能够清醒，为了革命先驱不再寂寞；仁人志士奔跑过，为了东方升起一轮鲜红的太阳；邓小平奔跑过为了改革开放的春风吹遍神州大地。也许有的人正如荆棘鸟，明知生命在即，却也要为最动听的歌高唱；有的人就像螳螂，为了自己的幼虫，会无怨无悔地献出生命。 人生在世，说长，分分秒秒不可计数；说短，如白驹之过隙，忽然而已。既可以像暴风骤雨来势凶猛，令人震惊；也可如绵绵春雨，润物无声，沁人心脾。只要努力过，为了目标奔跑过、奋斗过，就应该是最辉煌的人生。 【例文2】话题“圆形与星形” 突破圆的枷锁，让智慧的光芒四射 “圆”，裸露身躯，怒目圆睁，向世人宣布：我最大，我是万物的中心，是不可违背的原则，不可忤逆的绝对的真理……他的声音震慑了天宇，震慑了大地。 懦弱者匍匐在这位圣人者脚下，他们双目低垂，不敢正视前方，沿着这位圣人厘定“圈”亦步亦趋、循规蹈矩。于是空气凝固了，世界停止了脚步。 勇者无畏，智者无疆。清醒的智勇者，走出了“圆”的苑囿，用自己的双眼看世界、用自己的头脑辨是非，于是世界变得多姿多彩。 赵武灵王是个智勇者，他冲破了“传统的不可变更”的习俗的圆，用犀利的目光看到自身民族屡战屡败的缘由，大胆地突破了贵族们极力维护的传统，宣布“胡服骑射”，从此富国强兵，战胜了匈奴。 商鞅是个智勇者，他冲破了“祖宗之法不可变”这宗法的圆，大胆进行改革，强盛了一个秦国。 布鲁诺是个智勇者，他冲破了“教会的地心学说”这个宗教的圆，大胆地提出了日心学说。使世人开始对宇宙有科学的认识。对宗教产生了怀疑。 李四光是个智勇者，他冲破了“地质学的权威定论”这个学术的圈。大胆去探索，提出了“新华夏构造体系”并亲自组织队伍，在松辽平原和华北平原开展石油普查，经过几年的艰苦努力，相继发现了大庆油田、胜利油田、大港油田…彻底地粉碎了西方而得中国无油贫油学说。 袁隆平是一位大智大勇者，他没有固守前人的经验， 而是敢于突破，敢于创新，走出了传统科研的圈子。经过多年不断探索研究，终于发明了杂交水