苏教版六年级语文下册导学案设计.docVIP

苏教版六语下册《夹竹桃》公开课导学案设计 19 夹竹桃 设计人 庄明铨 一、学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。会用“无……不……”和“无不”造句。 3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣。 4、学习作者由眼前合理展开想象的写作方法，进行小练笔。 二、导学课时安排 2课时 第一课时 一、自学引导 1生字我把握。 我来读：榆（yú） 熏 xūn 凄 qī 藻 zǎo 蛾（é） 乍 zhà 我来注音：玉簪花（ ） 荇藻（ ） 韧性（ ） 衰败（ ） 融洽（ ） 模糊（ ） 2、查一查。 夹竹桃是我国各地常见的栽培观赏植物。它的故乡在 。因为叶片 ， 花朵 ，故得名。它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，因而被誉为“ ” 但因其叶、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。 3、我来分段。 全文共有6个自然段，可分为四段。 （第一自然段），总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 （第二自然段），描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 （第二至五自然段），写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。 （第六自然段），写作者爱上了夹竹桃。 二、学习课文 课文内容我理解： 课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体描写它的呢？（2、4、5节） 学习课文第二节。 （1）、我来读。 （2）、用“ ”画出直接描写花的句子。说说给你留下什么印象。 （3）、看到这样的景象，你有什么感受？ （4）、读出这奇妙有趣的景象，并看画面试背。 3、学习课文第四节。 （1）、第二节已经对夹竹桃的花进行了细致的描写，第四节又写夹竹桃的花的什么方面呢？（夹竹桃花期很长）。用简练的文字来概括，并用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句。 。 （2）、从文中找出一组意思相反的词：（ ）——（ ） 3 、“这一点忍性”指的是 。 （4）、把最后一句改为陈述句是 。 （5）、练习造句。 无不…… 无……不…… （6）、用一句话概括本段大意（不超过10字）。 。 学习课文第五节。 （1）、我来读。 （2）、联系上下文，说说“不止于此”中“此”指代 。 （3）、月光下的夹竹桃的影子又两个特点，一是 ；二是 。 （4）、文中的“亚洲”是指 ，“大海”是指 ，“远渡重洋的海轮”是指 ，而“游鱼”其实就是 。 三、知识拓展 上网或到图书馆查一查与作者季羡林有关的资料。 第二课时 一、合作探究 （一）学习课文第三节。 1、读第三节，看看这一节有没有什么特别之处，说说你的想法。 （提示：多少种花？为什么要写这一段？起什么作用？） 辩论：这一段是不是写走题了？ （1）、正方：这一段没有走题。 反方：这一段走题了。 （2）、理解这一段的衬托对比的作用，并领悟作者的这一表达方法。 （二）学习课文第一、六节，体会前后照应的写作方法。 第六段是对第 自然段的总结，同时也照应了第一自然段，与第一自然段形成呼应之势，围绕“作者为什么爱上夹竹桃”这一总括全文的问题，进行阅读对话，把夹竹桃的花色、花期、花影方面的内容作一整合，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 二、知识拓展 课文中有不少描写花多、花美的成语，如“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写出几个这样的成语。（至少三个） 三、相关提示 1、注意“藻”中间的三个“口”字摆放要匀称，要写的紧凑。 2、课后，阅读老舍的《养花》。 四、学后随感 学了本课，你有哪些收获？与大家交流一下。 1