精品教案《葡萄沟》.docVIP

北蝉小学小班化课堂教学设计（精品教案模式） 教学内容 10、葡萄沟 课 时 第一课时 教材分析 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 总体设计理念 根据二年级学生以具体象思维为主的特点，我采用了情境教学法，利用多媒体课件，使抽象的语言描绘变为再现意境、直观感受，让学生亲历葡萄沟，唤起学生情感的共鸣。特别是葡萄成熟和葡萄干制成过程，让学生读一读课文，自由获得情感积累；再看一看课件，刺激学生的多种感官，拓展思维，丰富发展学生的想象力，最后再进行感情朗读，使学生切实感悟出葡萄沟真是个好地方。真正收到了以读代讲，以课件丰富想象、拓展思维，进而达到以读悟情的教学目的，顺利完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。 教 学 目 标 分项教学目 标 知识与能力 认识11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能看图想象说话。能情境表演。感受到葡萄沟是个好地方。 过程与方法 运用课件激发学生向往之情，并让学生真切感受葡萄沟的好，通过认识事物识字。 情感、态度与价值观 通过了解葡萄沟是个好地方，激发培养学生热爱祖国、团结维吾尔族同胞的思想感情。 分层教学目 标 上限（发展性目标） 学会第一自然段，了解课文是按时间顺序写的，知道新疆吐鲁番出产许多水果。 下限（基础性目标） 学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 学生情况分析 总体情况 学生离葡萄沟遥遥万里。他们虽然吃过葡萄和葡萄干，但葡萄沟有什么特点，葡萄成熟的景象什么样，葡萄干是怎样制成的，学生并不了解。 个 别 化对象分析 C层学生，主要是( )这几问学生。这几位学生有一定的识字能力但还没掌握理解词语的方法，课文的朗读不连贯、断断续续，需要朗读能力强的学生带读。语文学习的能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与的兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得一点知识。 教学重点难 点 教学重点：识字读文，感受葡萄沟的好。正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解葡萄沟真是个好地方。 教学方法 情境教学法、讲读法、诵读法、小组合作学习法、游戏法、表演法等。 1、生字词卡片、生字魔方、葡萄图片。 2、自制多媒体课件。 3、课前布置学生搜集有关葡萄沟的资料。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 个别化教学 设计意图 〈一〉引入葡萄沟，激发向往情 四入情入境枝叶好 六载歌载舞老乡好 七了解品尝葡萄干好 1、师：在我国西北部，有个凉风习习，瓜果飘香的地方，那就是——（板书：葡萄沟）读题目，认识“沟”字，听到这个名字，有什么感觉？ 2、了解地理位置：光听名字就让我们垂涎三尺的地方在哪里呢？播放课件，这里出现了三个地名：新疆、吐鲁番、葡萄沟，（读词语，认识“疆”、“鲁”、“番”）知道它们的关系吗？ 3、欣赏风光：想一睹葡萄沟的风光吗？（播放课件，师描述：迷人的葡萄沟，是火焰山的桃花源，沟外几乎寸草不生，酷热难当，沟内却浓荫蔽日，凉风习习，天山雪水潺潺流下，浇灌着整条葡萄沟，数条葡萄长廊幽深曲折，葡萄架上鲜果欲滴，似珍珠，似玛瑙，伸手可摘。有的游客信步长廊尽情欣赏，有的则坐在葡萄架下尽情品尝美味葡萄。进入葡萄沟，宛如进入了童话世界。 4、谈感受：看了葡萄沟的风光，有什么感受？1、初步阅读，感知“好”：几乎所有到过葡萄沟的人都有这样的感受：葡萄沟真是个好地方。那么，葡萄沟究竟有着怎样的好，得到大家众口一辞的赞扬？打开书，拿起笔，用心读读课文，在你感觉到葡萄沟的好的地方做上记号。 2、交流：你找到了葡萄沟的哪些好？ 1、生读第一段，从这一段中，你发现了怎样的好？（水果很多）师引读：五月有——，七八月有———，到了九十月份，———— 2、小结：是啊，年年月月有水果，葡萄沟不仅有葡萄，还有桃、梨、杏、桑椹点缀其间，月月到葡萄沟去都有水果吃，怎能不好呢？ 1、既然人们最喜欢葡萄，咱们就去葡萄园看看，葡萄种在哪里？（生看书：山坡的梯田上。识记“梯”）梯田是什么样的？见字望义猜猜看。咱们爬上梯田，你看到了什么？（读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。） 2、体验：有没有不懂的词语？（凉棚）凉棚是拿来干什么的？这里说什么像凉棚？葡萄的枝叶展