品德与社会《地震中的避难》教学设计.docVIP

《地震中的避难》教学设计 （2）学生通过各种途径搜集资料，了解地震的避难方法和地震的前兆。 （3）所要填写表格、制作多媒体课件 教学课题：冀教版三年级品德与生活《地震中的避难》 教材分析 在《品德与社会》课程标准中，小学生的安全教育是其中的重要内容。《热爱自然，珍爱生命》单元从面对自然灾害和防止火灾两大方面入手，引导学生正确了解、认识灾害，并懂得如何自救、互救。本课《地震中的避难》是《主体二：当灾害来临时》第二课时的内容。 汶川在3年前发生过级的大地震，三年级小学生的亲人几乎都经历过那场举世震惊的灾难，学生们对地震都有一定的认识而且对地震都有较深的恐惧心理。但是由于学生避震的知识不够全面，所以一旦突然发生地震，大部分学生不能选择正确的避难方法保护自己。 设计理念 把学生作为学习的主体,课上让学生交流通过各种渠道搜集的文字、图片等资料，了解地震知识；通过模拟游戏让他们获得真实的体验；通过合作探究找到不同场所的避难方法；通过阅读创造生命的奇迹的小故事，进行珍爱生命的教育。三维教学目标 态度：提高地震来临时的安全保护意识，体验地震灾害中人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命。 能力：学会地震发生时的避难方法，懂得如何自救和互救。 知识：了解地震的巨大破坏性，知道面对地震时的避难方法。 教学重点 1、了解地震。 2、知道地震中的避难并了解自救常识。 3、提高安全保护意识，珍爱生命。 教学难点：知道地震中的避难并了解自救常识。 教学过程 一、创设问题情境，1、教师出示一张抗震纪念碑的图片，提问：同学们你们认识这张图上的建筑物吗？ 对，它就是座落在广场的抗震纪念碑。 2、你们知道它是为了纪念什么而建造的吗？ 它是为了纪念发生在年月日的大地震而建造的。么你们想知道地震发生时的情形吗？一起来看一段。（）。 3、看完之后呢？ 学生自由发言。 地震《地震中的避难》12秒）所以就有了“小震不用跑，大震跑不了，惊慌出意外，就地躲避好”的道理。那么在地震发生后我们应该如何避难呢？”这个问题就显得尤为重要，课前老师让同学们搜集了这方面的资料，我想大家一定搜集了不少。（教师出示活动要求，找同学读）交流活动开始。 2、、、说说当地震发生时如果我们在室內应该怎么办？ 学生自由发言（藏在桌子底下、床底下、高大的家具旁，家里空间小的地方、内墙墙角） 、在地震发生时为什么不能往外跑或往楼下跳呢？往楼下跳也太危险了师小结：同学们说的很对，据科学家测算地震发生时只有大约12秒的时间供我们逃生，所以我们绝不能慌张，必须镇定冷静，选择比较安全的地方就地躲避，根本没时间往外跑，特别是住楼房的人们，往楼下跳也太危险了。 、躲在桌子底下和床底下都比较安全，可是还有比这些地方更安全的地方，那就是桌子和高大坚固的家具的旁边，为什么呢？学生回答，教师补充因为科学家做过实验，在地震时倒塌的房屋砸在高达家具上时，会在地面与家具间形成一个砸不到的夹角空间，所以我们躲在这个空间中是比较安全的。而且无论躲在什么地方我们都应该采用蹲的姿势，双手护头或身旁的东西护住头部，这是为什么呢？ 学生做此动作，然后回答问题。（它能把我们的身体缩到最小从而减少身体的受害面，头部又是我们身体之中最重要的器官所以要加倍保护。） 、为什么躲在空间小的地方比较安全呢？我们家里哪些地方空间比较小呢 ？ 学生自由发言，教师讲解：空间小的地方不容易到塌。另外像厨房、厕所这样的地方还有许多的管道又有水也便于震后求生。 7、如果地震发生时我们正在户外活动时应该怎么办呢？ 学生自由发言，教师讲解：同学们说得很对，在室外的人不能乱跑，要远离高大的建筑物、高山、大树、狭窄的街道等，为什么呢？ 学生回答，教师补充：因为这些地方会给我们带来危险，所以我们都应该远离这些地方往空旷的地方跑。 、（二） 地震前兆 1、同学们，现在的科学技术能不能准确的预测出地震将要发生呢？ 生答：不能 。 可是在地震发生之前还是有一些反常的自然现象发生的。前人为我们编了一些地震前兆歌谣我们来看一看。（教师用大屏幕出示地震前兆的歌谣） 歌谣上告诉我们些反常的自然现象是地震的前兆呢？、教师小结：如果以后我们见到这些现象发生就应该提高警惕，因为地震可能就要发生了。珍爱生命、创造奇迹 1、如果在地震中我们真的被压在了倒塌房屋之下的话，我们应该怎么办呢？ 学生回答，教师小结：这时候我们千万不要紧张害怕冷静积极地进行自救和互救在地震中事例很多，下面我们来看个的。学生讨论，汇报结果。2、……一切都会过去的。” 解放军来了，地震后，道路被阻，汽车开不进去，他们就以脚代车，强行军90公里，路上到处是滚落的飞石，他们没有停下。到了汶川没有大型的器械，他们就用手挖，用镐刨、用肩扛。他们没有停下，一次又一次的余震，他们没有停下，因为他们心中只有受灾的群众。 听说血库缺血浆，全国各地鲜