家乡的美景家乡的人教学设计.docVIP

《家乡的美景 家乡的人《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本文主要使学生感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化，探究和了解自己的家乡有哪些风景名胜？在这些自然风光和人文景观中蕴藏了哪些美丽的传说和历史故事？从古至今，家乡涌现出哪些值得我们骄傲的人物？家乡人又是怎样为家乡的发展建设作贡献的？ 《家乡的美景 家乡的人?》是人教版《品德与社会》四年级下册第单元第课第一课时的内容。本单元的主题是一方水土养一方人，分为我的家乡在哪里、家乡的美景? 家乡的人、浓浓乡土情三课从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。本节课授课内容是家乡的美景? 家乡的人，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了二个主题活动：1家乡的风光美2家乡的光荣榜。教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。课前老师学生做充分地调查多方面收集相关资料，扩充课文内容。尝试结合家乡的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘资源，通过的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡美景和家乡的人以教材文本为依据，引导学生对进行观察、探究交流学习把课堂还给学生，为学生创设主动学习的平台，尊重学生的独特感受。 、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感2、用笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受交流自己的感受。3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。 重点1、了解自己家乡的自然环境风景名胜风土人情，描述风景区的特点激发热爱家乡的情感。 2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡故事和生。 难点能用笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受从而树立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么[课前准备] 利用节假日遍游家乡土楼景点，搜集家乡的图片、录相带、民间故事、名人事迹 [教学手段 计算机 [活动过程] 一、媒体激情，情感共鸣 同学们今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们美。吧！ 2、播放：《像磁石一样把学生牢牢的吸引住思维的火花好的开端是课堂成功的一半《课程资源与学生生活实际的联系课堂）3、齐读课题。 4、教师梳理、归纳。（家乡风光美??? 家乡人也美） 二、展酝酿情感 （一）1、师：同学们， （增进课程内容的现实性和亲近感。） （二）猜景点， 1、师：，自己家乡美景。老师可要考考你们，看你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答） 2、学生选择自己喜欢的景点并说说的原因。 （生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，当小导游、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明，为家乡添砖加瓦，让更多的人到来。 （三）欣赏风光片，感受家乡美 1、播放剪辑家乡风光，让学生欣赏。 2、学生自由说感受。 3、为景说句广告词。 三、说家乡人制家乡名人 1、2、 3、教师补充家乡名人 4、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累?? 默默耕耘?? 人杰地灵） 5、制作家乡名人。 四、家乡更好情感升华 1、想一想：我是小主人，我能为家乡做些什么呢？（保护环境努力学习宣传家乡建设家乡，绿化家乡等） 2、歌曲《谁不说俺家乡好》情感升华3、教师小结：昨天，；今天，！明天，美好 五、作业布置 做个小，把家乡的下来和同学交流。 家乡的美景 家乡风光美? 硕果累累?? 家乡的人默默耕耘?? 人杰地灵）