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浅谈个人对基地教育的价值与意义认识 江苏省未成年人南京行知基地 【内容摘要】：本文着重讲述基地教育既校外教育的意义与价值，通过分析当今青少年学生的心理活动特点，结合课程对青少年教育的意义所在，校外教育是学校教育不可缺少的一部分，是学校教育的有益补充，是青少年教育的有益补充有着不可替代的意义。 【关键词】：校外教育 价值 意义 青少年学生 本人从事基地教育有五个年头了，基地教育属于校外教育，他是校外教育的一种，虽然没有义务教育有强制的要求但对青少年的教育却扮演者不可缺少的一部分，充分弥补学校教育的不足。面对复杂多变的社会，它有利于塑造青少年学生优良的思想品德，促进孩子健康、快乐成长。教育工作者常说，如果我们培养的学生科学文化素质不合格就是次品，如果心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。由次可见，青少年学生思想品德教育工作是全面推进素质教育的关键，学生的教育首先应保证其形成优良的思想品德、文明的行为规范、坚强的意志品质。 一、紧紧抓住校外教育的大环境、大机遇 校外教育是指青少年学生在课余和学校以外的广阔时间与空间里，由校外教育机构、文化教育单位和各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。 校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。我国青少年校外活动场所历经了新中国成立、改革开放和新时期三个大的发展历程，为培养社会主义事业合格建设者和接班人做出了积极的贡献。 当前伴随着我国基础教育的改革与发展，面向青少年学生开展的校外教育不仅仅是学校教育的补充、扩大与发展，现代校外教育与学校教育有双重互补性，两者之间是教育资源的互补、理论与实践的互补、学科教育和活动教育的互补、共性与个性的互补，而且校外教育更能全面体现学习型社会和信息时代的要求，更注重人的价值的实现和人的主体性的发展，所以也就自然成为了实施素质教育的重要途径。党中央、国务院高度重视青少年学生的校外教育工作，对做好青少年校外教育工作提出了明确的要求。早在1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中就指出“学校教育与学校外、学校后教育并举”的方针，确定了校外教育的重要地位和作用。2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出，要将青少年校外活动场所建设纳入社区建设规划，要求各地要多渠道筹集资金，建设一批青少年校外活动场所和社会实践基地。《中共中央办公厅国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》提出，要切实做好青少年活动场所建设和管理工作，要切实加强青少年学生校外教育工作的领导。国家领导人也对青少年校外教育工作作了重要批示，江泽民同志指出“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”“同时各级政府还要尽可能设法多建设一些健康的青少年活动场所和设施。”胡锦涛总书记指出各级政府要尽可能多地安排一些资金用于青少年课外活动设施建设，并要求研究制定鼓励社会资金投向青少年健康的活动设施的政策。现在各级政府加大了对青少年校外活动场所的投入并鼓励公益性青少年校外活动场所的建设。在加速推进基础教育的改革与发展和全面实施素质教育的今天，青少年校外教育不只是社会主义教育事业的重要组成部分，是崇高的社会公益事业，更是基础教育不可或缺的组成部分，是实施素质教育的有效途径。 二、积极发挥校外教育的重要作用 （一）从社会发展的角度看校外教育。校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育通过向青少年学生进行正面的思想品德教育和引导，对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制等，并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，通过向青少年进行课堂以外的知识和技能的启迪与训练，把培养创新精神和实践能力的目标化解到课余时间，贯穿于家庭和孩子因志趣相同所组成的群体活动中，为广大青少年学生提供一个逐步社会化的实践场所。 （二）从学校教育的角度看校外教育。校外教育与校内教育在教育任务、教育内容、教育师资上互为补充、相得益彰。一方面，我们很明确地看到，学校教育所固有的局限性制约着学生的全面发展：一是班级授课制，学生齐步走；二是固定课程教学和教学计划；三是以考试作为评价手段，重视答案的唯一性；四是具有较强的选拔淘汰功能。另一方面，我们也清楚地看到，青少年学生校外教育的诸多优势：一是注重兴趣的培养，这是它的一个重要的特点；二是真正地面向全体学生，实现教育公平。三是以活动为载体，寓教育于系列活动之中，使受教育者在潜移默化中得到教益。四是没有固定的课程教学和一成不变的教学计划，等等。正是由于其诸多特点，因而，青少年校外教育成为了青少年儿童成长