洪堡与德国大学现代化.docVIP

数学史（三）作业 题目：《威廉·冯·洪堡与德国大学的现代化》 班级：S12E07 姓名：张怀明 学号 威廉·冯·洪堡与德国大学的现代化 北京邮电大学 张怀明 摘 要：十九世纪初期，人类历史上第一所现代意义上的大学产生于德国。在这背后，具有远见卓识和独特教育思想的德国教育家威廉·冯·洪堡，提出了教育五原则和科学三原则；出任了德国首任教育署长；创建了柏林大学；开创了五大学科；对现代大学教育的发展意义深远。 关键词：威廉·冯·洪堡；大学教育；柏林大学；德国 威廉冯洪堡是十九世纪德国著名的教育家、国务活动家和语言哲学家，他被看作是德国文化史上影响最深刻和最伟大的人物之一。洪堡有关国家、教育和语言学等方面的思想理论和学说对普鲁士以及对以后的国的发展都有深远的影响。其中，他有关教育方面的思想理论以及对德国教育改革作出的努力，决定和影响了德国几代人的教育模式，甚至对世界范围内现代大学的出现和教育现代化都有深远影响，意义十分重大。 一、洪堡大学教育理念的形成 洪堡生活的家庭是一个拥有种种社会特权和富足财力，但又未受落后的普鲁士容克意识蚀染的新贵族家庭。从小受到母亲启蒙新思想的灌输，又得到具有进步思想的优秀人士的教育，思维活跃的洪堡对教育有了自己的看法。在经历了国家的一系列变革和战争的惨败之后，在教育得到重视并积极推行改革的背景之下，洪堡的教育理念最终形成，被称为洪堡教育三原则。 （一）洪堡的青少年时期和他接受的教育 威廉·冯·洪堡出生于德国南部的波茨坦，他的父亲曾在军队中供职，担任过高级副官、宫廷侍卫官。其母亲为大富豪之女，继承了大宗家族遗产，自幼深受启蒙运动思想的熏陶，日后把进步思想灌输给了威廉·冯·洪堡和其弟弟亚历山大·冯·洪堡。洪堡自幼生活的家庭是一个拥有种种社会特权和富足财力，但又未受落后的普鲁士容克意识蚀染的新贵族家庭。母亲一心想要把两个儿子培养成为对国家有用的优秀人才，她为威廉请的第一位家庭教师是堪普，信奉卢梭的教育思想，以提倡“博爱”出名，是新一代的优秀教育家之一。威廉·冯·洪堡在十三岁时已会讲法语，学会拉丁语和希腊语。他偏爱文学、历史、语言，喜欢读法国启蒙作家以及柏林启蒙运动代表人物的著作。 1793年，洪堡兄弟迁往当时的普鲁士首都柏林，但在柏林他们仍不入公学，继续授业与家庭教师，同时也常常去听私人教师为别的贵族子弟讲的课。从1783年到1787年进入大学前的一段时间里，洪堡和兄弟经常出入柏林市民阶级的沙龙，求教于社会知名人士。他们大都是启蒙运动的拥护者，代表市民阶级和知识界的进步力量，如颇有名望的哲学家恩格尔等人。 1787年10月，洪堡兄弟又来到奥德河畔的法兰克福，在家庭教师孔特的监护下开始大学生活。按照母亲的要求，威廉以法学为主课，兼听经济学、教会史、国家史等课程。他对陈旧的教学方法感到不满，而宁愿花更多时间闷头读书。半年后他移学哥廷根大学，先后修习法学、哲学、历史等科。在哥廷根大学期间，他第一次接触到康德的哲学思想，研读了康德的《实践理性批判》，对年轻的洪堡来说，康德是最有吸引力的哲学家，四十余年后在洪堡的心目中，康德依然位居哲学为人之首。 （二）洪堡的大学教育理念 1790年初，洪堡向普鲁士国王呈交了一份谋求司法部职位的申请，同年4月被任命为市法院初级法官，不久后又成为宫廷和议会法庭的后补官员。同时，他也在外交部寻职，6月获担任公使馆参赞的资格，但出乎所有人的意料，他没有马上接受公职。他认为一个人首先必须充实和完善自身，而后才谈得上在社会上施展抱负。于是他计划用几年时间来实施“自我教育”，思想活跃的洪堡试图通过人文科学范围内的全面探索来达到自我教育的目标，因而他研究的范围很广，早期学术探索的领域非常广泛。在这期间，1793年洪堡写了“人类教育理论”一文，初步阐明了他的教育思想和教育理念。1806年，当洪堡还在罗马时，他的家乡发生了一件大事。奥地利和普鲁士两个德意志的强国在对法战争中一败涂地，拿破仑军队开进柏林。拿破仑法国的军事胜利，促使德意志人到传统的政治制度中寻找失败的原因，他们开始注意到教育对一个民族的重要性。改组后的普鲁士政府在内务部下设文化教育署，在这次教育的大改革中，洪堡教育理念进一步具体化，其大学教育理念在此时完全形成。 威廉·冯·洪堡的大学教育理念被概括为三点，称为洪堡大学教育三原则：第一，大学不应等同于职业培训学校或专科学校，而应该是一个纯科学性的不带任何具体目的的一般教育机构。在大学里，教师通过与学生的共同活动，对他们施以普遍人性的教育和个性的教育。因此，大学向社会提供的不是有实际知识的专门人才，而是具