人教版三年级数学第三单元教案-三疑三探模式.doc

课题 认识四边形 课时 1 二次备课 年级 三 学校 板桥中心学校 备课人 高峰 教 学 内 容 分 析 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。所以教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。 教 学 目 标 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 教学重 难点 教学重点：找出四边形的特点。 教学具 小黑板 课件 教 学 设 计 思 路 学生在一、二年级时已认识了一些四边形，已对长方形、正方形这些特殊的四边形有了初步认识，在些基础上进一步让学生认识一般四边形，形成四边形的概念，学生学习起来容易接受。 采取三疑三探的教学模式。 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、设疑自探 二、解疑合探 三、质疑再探 四、拓展运用 五、总结 这是光明小学的校园。仔细观察，你能从中找出哪些你认识的图形？今天我们要认识的是四边形。 看到课题你想知道什么？ 自探提示： 1、看例1请你把认为是四边形的图形涂上颜色。 2、和同桌说说四边形有什么特点？ 3、学习例2：说一说这样分类的理由和依据是什么？ 自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。 你身边哪些物体的表面是四边形的。 1、教材第36页的“做一做”中的第1题。 2、教材第36页的“做一做”中的第2题。 3、在练习本上画一个四边形。 通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 学生仔细观察图，给充分的时间让同桌说或小组说。 学生汇报、交流 四边形有4个角、四条直的边 学生观察或联想生活中见到的四边形。 学生独立操作。 学生独立完成。 通过创设情境，设置疑问，激发学生探索知识的欲望。自主探求问题答案，形成对知识的初步认识和理解。同时培养学生的自学能力，使学生会自学。 通过生生、师生合作互动，对自探中的“疑难杂症”合作探究，解决本节主要疑难问题，使学生理解和掌握本节知识。 再次进行探究解决，可以使学生对知识的理解更为完善，更为深刻，不留任何疑惑，提升学生运用知识解决问题的能力。 通过运用练习，巩固所学知识，检查学生对知识的掌握情况，培养学生运用知识解决问题的能力。 通过师生总结，使学生对本节所学知识有一个清晰的、系统的认识，帮助学生把本节所学知识纳入其已有的知识结构之中。 作 业 设 计 1、四边形有（ ） 板 书 设 计 四边形 特点：四条直边 四个角 教 学 反 思 课题 认识平行四边形 课时 1 二次备课 年级 三 学校 板桥中心学校 备课人 高峰 教 学 内 容 分 析 教材P37-38页，这节课在学生已经掌握了四边形的特性的基础上教学的。教学中只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。 教 学 目 标 1、使学生通过操作，初步认识平行四边形。会在方格纸上画平行四边形。 2、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。 3、通过多种活动，使学生形成空间观念，感受数学与生活的联系。 教学重 难点 重点：探索平行四边形的特点。 难点：让学生动手画、剪平行四边形。 教学具 小黑板 教 学 设 计 思 路 学生观察从中找到所学的四边形，并想一想其的特点与别的四边形有什么不同，动手操作，让学生感受平行四边形容易变形的特点。在钉子板上围围平行四边形、动手画一画平行四边形 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、设疑自探 二、解疑合探 三、质疑再探 四、拓展运用 五、总结 板书课题：认识平行四边形 师：看到课题你想到什么问题？ 自探提示： 1、从主题图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 3、拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。说自己的感受。 4、拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。说自己的