四年语文8单元.docVIP

课 题 跳水 学 校 孟泰 设 计 者 于艳英 教 学 目 标 1、学习本课的生字及新词，认字5个、写字5个。 2、运用学过的方法学习词语，理解重点词语在课文中的意思。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，了解事件发生的全过程。 教 学 重难点 正确认读生字。分清事情的起因、经过、结果。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 挂图 字词卡片 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、激趣导入 在一望无际的大海上，行驶着一艘轮船。这一天船上的水手和船长十二岁的儿子都站在甲板上，一只猴子在人群中钻来钻去，他们之间发生了一个故事，是什么故事呢？今天我们就来学习这篇课文—《跳水》。 看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，了解课文 1、提出自学要求： （1）自由读课文、标出自然段序号。 （2）自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂得句子，在小组中交流。 （3）在小组中读词，一个同学读，其他人认真听，注意纠错。 （4）课文讲了一件什么事？ 2、检查自学： （1）出示生字词语： 提示：“咽”是多音字，在本课中读“yè”不能读成其它读音。 “钩”字的右半部是“勾”。 （2）理解词语： “ 风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽” 齐读课题 自由提问 （谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳水？） 按要求自学 认读词语 在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教师做适当点拨 三、再读课文，整体感知课文。 1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？ 4、.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？ 5、出示问题：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？ 根据问题给课文分段 四、布置作业：：同组同学之间，自己出题，自己测试，互相检查本课学习的生字、词语。 针对检查出的问题复习。 把不理解意思的词语或句子找出来。 学生分自然段朗读课文， 读后师生进行评议。 学生读书后说说， 并提出不懂的问题。 默读画出文中人物 小组中分析人物联系： （水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）再读课文 回答问题 小组合作 讨论分段 第一段（1、2自然段）水手们拿猴子取乐，这只猴子摘走了孩子的帽子，爬上了桅杆。第二段（3、4自然段）孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长命令孩子跳入水中，孩子得救。 明确作业要求 板 书 设 计 跳水 起因（1自然段） 经过（2—7自然段） 结果（8—9自然段） 课 题 跳水 学 校 孟泰 设 计 者 于艳英 教 学 目 标 1、正确流利的朗读课文，体会作者的表达方法。 2、在读中体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。 3、体会次要人物水手在叙事中的作用。 4、学习船长遇事冷静、机智、勇敢处理方法，体会船长爱子之情。 教 学 重难点 了解孩子、水手、船长在事件发展过程中的不同表现。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、导入课题： 这节课我们继续学习—跳水 二、自主合作学习 1、出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？  教学金钥匙 教师巡视指导。 分析中体会水手在事件中起到的作用 水手的表现孩子会怎么想？ 哪些词写出孩子的内心变化？ 2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 要求：轻声读文，边读边画 抓住重点词语、句子 巡视指导 大家齐读课题 学会抓住重点词语理解课文内容 学生自己读书做批注笔记。 小组内互相交流个人收获。 在班上汇报交流。 猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。这时孩子的自尊心受到伤害，于是爬上桅杆去追猴子。 小组讨论 交流汇报 区