《机加工技能实训》课程教学改革的探讨.docVIP

《机加工技能实训》课程教学改革的探讨 摘要：根据教育部关于高等职业学校提升专业服务产业发展能力的精神，高等职业教育在创新办学体制机制、改革人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源书本上的知识，不能很好地只重书本的教学方法很难适应不断发展变化的现实的需要。一些学生认为老师的教学方法已经落后于时代，所讲授的知识已经不能适应现实需要。同时，由于种种原因，学生常常会有一种莫名的自卑感，认为自己的前途渺茫，存在混日子的思想。通过对相关企业和学校的调查数据的综合分析，形成了以就业为导向，以培养高技能人才为目标，注重职业能力和服务生产一线的职业素质教育，重点培养和强化学生的及床操作的基本能力和编制加工工艺的能力，以更好地服务于加工形成以工作任务为中心以典型工作项目为载体的一体化教学模式以知识够用适度为原则，按由易到难、由简单到的逻辑排序，把知识分解，渗透到每个零件的加工中，学生带着探知欲去学习。图1 机加工技能实训课程设计 2、教学内容的改革 通过与企业专家座谈，听取毕业生意见反馈和就业单位意见，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际任务所需要的知识、能力、素质要求，精选教学内容。在项目的实施过程中，针对教学环节采取相应的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力训练和职业素质养成融入到实际教学实施过程中。 按“工学交替，能力递进”，以产品生产过程为途径设计实训项目。从纵横两个维度来设计教学项目，对传统课程教学内容进行重构。纵向以普通机加工的加工设备为载体，如：车床、铣床、刨床、磨床等，属于并列关系，实现从分步到综合的加工，从通用机床到专用机床的递进；横向以产品零件为载体，呈现递进包容的关系，符合职业成长规律。通过项目的实施，培养了学生的核心职业能力。 教学方法的改革 （1）四阶段教学将教学过程分为讲解、示范、模仿练习和总结评价四个阶段讲解本操作技能相关的工艺知识，包括工艺方法确定、工艺参数选择、工艺步骤、规范的操作动作等。讲解时特别指出，要增强安全意识，注意防止事故的发生，确保人身安全和设备安全。以身示范，告诉学员正确的动作要领、操作姿势和合理的操作方法，供学生学习或模仿示范示范操作遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、由局部动作到整个操作的过程。通过模仿练习对教师的示范操作要领自我领会与消化，直至知识和技能的掌握。此阶段教师巡回指导，进行释疑解惑。巡回指导采取个别指导与集中指导相结合原则，此时教师要做到五勤，即腿勤、眼勤、脑勤、 嘴勤和手勤。总结评价即对整个教学活动进行归纳总结，肯定成绩，指出问题与不足，以便下次做到更好。评价采用学自评、学互评和教师评价相结合。 项目教学法 学通过完成一个完整的项目达到学会相关知识与技能的教学方法。如可把每项操作技能作为一个项目，在老师指导下通过学自己完成该项目来学会参数选择及掌握技能要领。学以小组为单位通过咨讯 （根据项目任务收集信息）、决策与计划（制定工作计划）、实施（实施计划）、检查评估 （检查完成情况及评价）步骤完成训练学会或提高知识与技能。 以小组会议的方式，教师引导学就某一问题展开思考和联想，进而提出各种设想和方案，以达到创造性解决问题的教学方法。由于采用集体讨论， 某一个人的“想法”可能会引发或激发其他人的联想，进而又会引起更多人的联想，这样与会者相互启发，就很容易提出许多新的想法和解决问题的措施 （6）启发诱导法 教师以生产实例或生活常识来启发诱导，以调动学的思维和学习积极性，从而达到传授知识的目的。如在讲授“硬质合金刀具”时，可用生活中家里做馒头的过程来启发诱导讲解。我们知道，硬质合金是由碳化钨粉末用钴作粘结剂，经高压成形再高温烧结而成，并且粘结剂的量对刀具的切削性能有影响。这就好比面粉加水做馒头的过程，面粉相当于碳化钨，水相当于粘结剂钴，做成生馒头相当于高压成形，生馒头蒸熟相当于高温烧结，和面时加水的多少影响馒头的软硬相当于粘结剂钴含量多少对刀具切削性能的影响。通过这一形象贴切的生活常识来启发诱导，学生很快地就掌握了硬质合金刀具粉末冶金的过程及不同牌号刀具切削性能不同的原因。? 采用灵活机动的教学方式，淡化理论和实践环节的界限，将要讲授的内容通过教学仪器、配套设备等现场展示或演示出来。理论通过实验获得理解，实践在理论的指导下得到领悟。课堂上学生身临其境，教师讲解直观、详细，同时，学生通过动手实践，完成具体的项目任务，进一步加深了对相关知识点的理解，收到了的教学效果。　　、结语