1备七下语文第一单元第三课丑小鸭二课时.docVIP

七年级下册第一单元 第3课 课题：《丑小鸭》 柳埠一中 主备人： 【课标要求】 《2011语文新课程标准对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 【知识与能力】 1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词； 2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；【过程与方法】 3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 【情感、态度、价值观目标】 让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 【教学重点】 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 【教学难点】 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 【教学方法】 速读法、小组自学练习法。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程： 导入： 播放动画片《丑小鸭》片段 从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。 今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。 二、夯实基础 （一）字词过关 1、书下有的注音解释（摘选）： 距、木屐。 2、“读一读，写一写”中的字词： 丑陋：（相貌或样子）难看。 讪shàn笑：讥笑。 嫉jí妒：忌妒。 来势汹汹：动作或事物到来的气势大。 因是童话，所以文中字词易识易懂，不必花很多时间，只是可以让学生选一两个词语进行造句。 （二）知人论世 1 安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么……，我们暂且不谈，还是先看看课文。 （留下疑团，让学生带着疑惑学习） 三、文本学习 一整体感知 进行小组研究性学习： ①你知道贯穿全文的线索是什么吗？（??理线索） ??????以?丑小鸭的流浪足迹为线索 ②全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？??请分别找出来。（明结构） ?? ?沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 ③简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容） ?????沼泽地：（?同情、?歧视） ?????老太婆家：（被嘲笑） ??????灌木林里：（向往美与幸福） ?????老农家：（被追打） ?????花园里：（被赞美） ④找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（?辨形象） 参考：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮?助别人的人。 （让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太） ⑤你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析?（悟主题） 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 点拨分析： 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。 ⑥丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 参考： 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 第二课时 一、研读重点段落 学生练习，稍作点拨： 1.选段第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？ 2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？ 3.选段第①段话在全文中有什么作用？ 4.找出选段第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？ 5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？ 6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ 7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？ 参考： 1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。 2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心