(PPT)虽有佳肴.pptxVIP

文言文读诵课虽有佳肴文学常识节选自《学记》《礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉的戴圣编撰。　（内容早，成书晚）儒家经典——“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。（通俗说法）请聆听，并记录弗（fú）：弗食；弗学；旨（zhǐ）：不知其旨也；教（ jiāo ）：教然后知困； （ jiào ）：教学相长也；强（qiǎng）：然后能自强也；长（zhǎng）：教学相长也；兑（yuè）：《兑命》，通“悦”；学（ xiào ）：学学半；朗读时希望做到慢速（气要匀，不要赶）清晰（声要亮，不要吞）准确（音要准，不要乱）个人试译1.拿出记录过原文的笔记本；2.拿出《古汉语常用字字典》；3.请用铅笔圈画出你觉得重要的文言字词，并对照书下注解、工具书来查证、翻译，记录在笔记本上；4.尝试口头翻译全文；5.尽量在五分钟之内完成。结伴讨论1.两人一组，前后桌讨论；2.以分号、句号为界，每一短句互相翻译通顺，无争议之后，进行下一句。3.有余力的同学，请在翻译时，有意识的关注文言文特殊用法、句式，并圈出。4.尽量在五分钟之内完成。翻译本句虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义　古（虽：表假设，译为即使）　虽　　有　　嘉　　肴，　即使　有　 美味的 菜肴，　弗　食，　不 吃， （也：表判断，可译为是）　不　知　 其　 旨　也；　是不 了解 它的 甘美（的）。翻译本句虽有至道，弗学，不知其善也；1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义　古（虽：表假设，译为即使）　虽　　有　　至　　 道，　即使　有　 最好的 道理，　弗　　学，　不 　学习，　（也：表判断，可译为是）　不　知　其　善　也；　是不 了解它的好处的。翻译本句是故学然后知不足，教然后知困。1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义　古（是故：因此； 然：如此，这样；　是=此， 故=因）后：之后是　故 　　学　　 然　　后　　知　　因此 学习（知识）然后 知道 不足：形作名不　　足，　教　　　　 然　后不足之处； 传授（知识）然后 困：形作名知　　 困；知道 不解之处。　翻译本句知不足，然后能自反也。1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义　　知　　　　不　　足，　知道 不足之处，　（也：表判断）　然　　后　　能　　自　　反　　也。　　如此　之后，能够　自我　反省。翻译本句知困，然后能自强也。1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义　知　　　　困，　知道 不解之处，　（也：表判断）　然　　后　　能　　自　　强　　也。　　如此　之后，能够　自我　勉励。翻译本句故曰：教学相长也。1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义　故　　曰：　所以 说： （也表判断， 古：促进可译为是）　教　　学　　　　相　　长　　也。　　教学与学习（是）相互　促进 （的）。翻译本句《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？1.先说出翻译本句时需要注意的地方；（如文言文的特殊句式或你觉得翻译时大家容易出错的字词）2.之后，整理好思路，清晰明确翻译本句。疏通文义兑，通“悦”，此处是古人名。《兑命》 曰：“ 学　　学　　半。”　《兑命》 道：“教学是学习的一半。”　 　 疑问句的宾语前置表推测 此之谓=谓此 之：提宾的标志，无实义其　　此　　之　　谓　　乎？　　大概 说的（就是）这个（道理）吧？ 谓 此全文通释　即使有美味的菜肴，不吃，是不了解它的甘美的。即使有最好的道理，不学习，是不了解它的好处的。　因此，学习知识，然后知道不足之处；传授知识，然后知道不解之处。　知道不足之处，然后能够自我反省。知道不解之处，然后能够自我勉励。所以说：传授知识与学习知识是相互促进的。　《兑命》道：“教学是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？又另引论据证明这个最终结论一起来思考~~本文要说的是什么？　本文是怎么说的？　本文为什么这样说？记忆率担任讲师：95% 学员练习和实践:70% 学员讨论: 50%教室演示: