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第三单元语文教案 （2008-2009 三年级下） 一、教材分析： 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 二、教学目标： 1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 三、教学重、难点： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 2、积累好词佳句。 四、课时安排：13课时 五、教学建议： 1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。 3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做准备。 9、古诗两首 ?一、学习目标： 1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 二、教学重点： 理解古诗中的字词，诗句的含义。 三、教学难点： 体会诗人的感情。 四、课前准备： 1、课文插图。 2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 ?学习《夜书所见》 ?一、交流资料，了解背景 1、学生交流课前所查阅的资料。 2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知 1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组交流，组内成员互相补充。 3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字 1、出示要写的字。 2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。 五、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 ?板书设计： ?夜书所见 ?见：梧叶??挑促织??一灯明 ?听：寒声??????????????????????????孤独、寂寞 ?感：动客情第二课时 ?学习《九月九日忆山东兄弟》 ?一、背诵古诗，导入新课 1、指名背诵《夜书所见》。 2、出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 二、小组合作，讨论自学 1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤： a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 c、交流：读读、说说、问问。 2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。 三、师生交流，解决疑难 1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。 四、感情朗读，启发想象 1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？ 3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一