用789的乘法口诀求商教学设计(樊).docVIP

《用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48--50页，例1。 1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫，经验再现。 1．四个小组分别拍手背6、7、8、9的乘法口诀 【设计意图：通过复习7——9的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀，在学习新课时能用乘法口诀求商。】 2 部分题要求学生说出算式的各部分名称 【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作好铺垫。】 3 二、创设情景，激发兴趣： 1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。你们知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，思礼小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图） 三、探究新知，解决问题： 1．观察主题图，发现数学信息 师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读） 【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】 2、理解数学信息，小组合作解决问题 1 小组合作、提出要求： 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（能）。那下面我们就分小组来研究。每个小组先商量一下，你们想研究画面中哪个小组的信息呢？只选一个组的活动来研究，选好之后就坐端正。看哪个小组动作最快！ （2）根据提示，自主尝试 现在每个同学都知道你们研究的内容了吗？请大家拿出草稿本，根据老师提示的思路想一想、写一写、算一算。然后再小组交流。小组长要做好记载，准备好交流汇报。 （3）合作交流，解决问题 【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7——9的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】 3．归纳总结，引出课题 刚才同学们自己动手又动脑，不仅应用数学知识解决了这么多的数学问题，而且还进一步学会了用7、8、9的乘法口诀来求商。你们感觉自己棒不棒？把掌声送给自己吧！大家表现得这么好，下面我们一起去数学乐园逛逛吧。 四、内化应用，分层练习 1、基本练习——以数学乐园形式呈现4道题。（一组学生自由选择一道题，然后开火车形式完成） （1）做一做，比一比。（练习一句口诀算三道算式） （2）用一句口诀可以计算哪些算式？（一般情况下，一句口诀可以计算4道算式，也有特殊情况，一句口诀只能计算一道乘法和一道除法算式） （3）送小鸟回家；（计算，连线） （4）相信你能行！（快速口算） 2、深化练习——以知识挑战的形式出现4道题。 大家是不是感觉数学乐园里的题目太简单了？那你们敢接受知识挑战吗？ 知识挑战赛：每道题100分，看你能在5分钟内挑战几道题？得几百分？ 准备好了吗？开始！ 1、4×（ ） 36 6×（ ） 42 63÷（ ） 7 32÷（ ） 8 48÷（ ） 6 9×（ ） 54 2、将下列算式填在合适的（ ）里。 35÷7 42÷6 4×5 72÷8 36÷6 （ ）﹥ （ ）﹥ （ ）﹥ （ ）﹥ （ ） 3、在56、5、48、3、7、1、2、6、16、8、40 中哪两个数相除商是8？ 4、你能写出几个除数是 7的除法算式？ 【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】 五、全课总结，质疑问难 师：今天小朋友们学得开心吗？都有什么收获呢？还有什么问题吗？（生答）师：这节课我们进一步学会