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临床 学院 姓名: 林清然 日期 2004-11-15 前端分析 课程名称 社区护士岗位培训 授课班级 天河区、黄埔区社区护士 总学时数 360学时 讲授 240 实验 100 习题 20 教科书名 《 参考书 《全科医学培训教材》 《卫生部社区护士培训大纲》 教学总目标阐述 通过对《社区护士岗位培训教材》的系统学习，让护士了解我国社区护理的发展现状，明确社区护理管理的相关政策，掌握社区护理具备的理论知识和技能，通过实践，让护士真正掌握社区护士的技能。 学习需要分析 1.学员原有的知识情况： 通过调查，目前大多数护士从事医院的护理工作，而部分目前从事社区护理的护士没有经过系统的培训，而社区护理与医院的护理工作有很大的差别，对社区护士的素质要求也不同。 2．对学员的期望： 通过对学员的培训，希望护士能了解国家社区卫生服务的政策，掌握社区护理的相关理论知识和技能，能够独立的从事社区护理工作，具备一定的沟通技巧和独立处理问题的能力，使学员具备一名社区护士应有的素质和技能。 学生特征分析 通过调查目前社区护理的现状，发现： 目前从事社区护理工作的护士层次参差不齐，绝大部分没有经过社区护理系统的上岗培训。 学员已有的知识： 学员全部为在职护士，全部经过护理专业的教育。 学员具备一定的医院工作的护理理论知识和技能。 学习目标体系表 章节名称 第十一章 社区紧急救护 教学目标 让学员掌握社区紧急救护的基本原则，学会各种紧急情况下的救护操作 学习目标描述 知识点编号 学习目标层次 具体描述语句 行为动词 11.1社区紧急救护的基本原则 理解并记忆 说出社区紧急救护的基本原则 说出 11.2心脏骤停的救护 掌握并运用 正确判断心脏骤停，并按照步骤实施紧急救护（在模拟人上练习） 判断 实施 11.3急性中毒的救护 掌握并运用 分辨急性中毒的原因，按照步骤实施紧急救护 分辨 实施 11.4意外伤害的救护 掌握并运用 了解现场的情况，利用一切可利用的资源实施各种不同类型的意外伤害的救护 了解 实施 教学媒体的选择 教学媒体的选择 知识点编号 学习目标层次 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 所得结论 占用时间 1 理解并记忆 幻灯片 介绍社区紧急救护的基本原则 让学员了解社区紧急救护的原则 学员清晰社区紧急救护的原则 5-10分钟 2 掌握并运用 幻灯片 光盘 判断心脏骤停方法，心脏骤停的救护步骤 让学员学会判断心脏骤停方法，并通过示范掌握心脏骤停的救护步骤 学员可以理解教学内容，并通过分组操作掌握心脏骤停的救护步骤 30分钟 3 掌握并运用 幻灯片 光盘 分辨急性中毒的原因，按照步骤实施紧急救护 让学员学会根据病人的情况分辨急性中毒的原因，并通过示范掌握心脏骤停的救护步骤 学员可以理解教学内容，并操作掌握急性中毒的救护步骤 30分钟 4 掌握并运用 幻灯片 光盘 根据现场的情况，利用一切可利用的资源实施各种不同类型的意外伤害的救护 让学员学会根据现场和意外伤害的类型，实施紧急救护步骤 学员可以理解教学内容，并掌握各种意外伤害的救护步骤 30分钟 备注 1媒体在教学中的作用为:A.提供事实,建立经验;B.创设情景,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程; F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辩;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其他。 2媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解; H.其他。 教学策略的设计 教学策略描述 教学活动程序 激发学习动机→讲授新课→演示各种紧急救护操作→分组练习→检查 教学方法 讲授法和演示法为主 教学组织形式 集体授课和分组练习结合 教学流程图 1 用幻灯片及光盘展示紧急救护操作过程及要点 学生听讲效果，反应 分组练习各种救护操作 检查学员操作情况，判断学习效果 总结 反馈修正教学方法 教师讲授《社区紧急救护》