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教 案 生 物 年级：七 年 级 姓名：肖 莉 本期教材内容（学科知识体系、重点难点）分析： 通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。 根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来” 到 “ 第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是考试的热点。让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。本期教学目的、要求及其采取的措施： 1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实。 2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，促进学生全面发展。充分利用现代教学手段，培养学生的学习技能和习惯，掌握学习方法。 3、充分利用课堂40分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，全面发展学生素质。4、通过生物的学习掌握其本质和规律及其在生产生活中的运用，打好基础、培养能力。通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和素质的养成。注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围。 5、抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。 教学进度和课时安排： 单 元 章 节 教 学 内 容 课 时 合计 第四单元 生物圈中的人 1 人的由来 5 33 2 人体的营养 5 3 人体的呼吸 4 4 人体内物质的运输 6 5 人体废物的排出 2 6 人体生命活动的调节 7 7 人类对生物圈的影响 4 期末总复习 第四单元的第一章—第七章 （待定） 授课内容： 第四单元 生物圈中的人 人的由来 第一节人类的起源和发展 年 级 七年级 学 科 生 物 总 课 时 1 授课内容 第一节人类的起源和发展 本节分析： 人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。 教学目标： 知识与技能： 了解人在生物界的地位和特征。 2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程。 3、理解文化发展与人类进化的关系。 4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。 过程与方法： 1、教师引导学生自学； 2、学生分组讨论，教师归纳。 情感态度与价值观： 通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。 通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等。 3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。 教学重点 概述人类的起源和发展 教学难点 1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 课时分配 1课时 教学过程 一、导入新课 创设情境，激发兴趣： 思考：人类是从哪里来的？ 你支持神创论还是进化论？ 讲授新课 自主学习，归纳总结，合作交流： 学习任务一：观察四种类人猿，思考： 类人猿分布在哪些地方，生活方式有什么共同特点？ （2）人类的数量急剧增加，类人猿的数量日益减少，为什么？ （3）类人猿与人有什么根本的区别？ 2、学习任务二：人猿相揖别，究竟是怎样发生的？ （1）对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 （2）总结森林古猿进化成人类的过程 3．学习任务四：阅读科学家的故事 人缘同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿呢？ 三、提炼本节课总