古代诗歌形象第二轮总复习详解.ppt

新课标二轮重点讲练·语文 高考调研 古代诗歌鉴赏 复 习 目 标 知识要点 ①鉴赏古代诗歌的形象；②鉴赏古代诗歌的语言；③鉴赏古代诗歌的表达技巧；④评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 作文升级 诗意型材料作文 考点专练 必考点保分练+题型组合增分练 复习点8 鉴赏古代诗歌的形象 进入主题 鉴赏古代诗歌的形象是高考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容，主要包括： (1)人物形象(诗中人形象)=形象特点+分析+形象意义或表达的思想。 (2)景物形象(意境)=意象(景象)特点+诗歌画面+剖析作者思想。 (3)事物形象(物象)=物象特点+物与志的“契合点”+表达的思想。 快速解题 题型一：人物形象 古诗中的人物形象有： ①不慕权贵、傲岸不羁的形象； ②心忧天下、忧国忧民的形象； ③寄情山水归隐田园的形象； ④怀才不遇、壮志难酬的形象； ⑤友人送别、思念故乡的形象。 ［思维流程］ ［答题步骤］ ［答题模板］ 这首诗(词)塑造了一个××的形象，这可以从××句中看出，这句通过××的描写展示出来；这个形象是××的代表，在他身上集中体现了××的社会现实，传达出诗人××的情感。 ［示例分析］ 例1 (2013·辽宁)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 竹 轩 诗 兴 张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 题目：请结合全诗，简要分析诗人的形象。 答：________________________________________ ______________________________________________ 【分步细研】 第一步：读懂诗歌，抓答题关键点 “竹轩诗兴”这个题目表明此首诗歌是一首写景诗，所处环境是竹轩。 (1)开头两句，“柴门”“狭径”等描写了简朴清幽的生活环境，表现了诗人日常生活的________。 (2)第三联和第四联运用了直接描写，通过诗人的________ ________等行为，显露出诗人________的人生态度。 (3)“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人________的人生志趣。 第二步：组织语言，规范作答。 ______________________________________________。 【答案】 第一步：(1)闲适自得 (2)倦卧 闲吟 洒脱高雅(3)高雅 第二步：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 题型二：景物形象(意境) 意境是指诗歌通过意象表现出来的情调和境界。意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。 ［思维流程］ ［答题模板］ 描绘了一幅(某时某地，视题而定)+描述画面+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美的)+画面。(还可接着分析蕴含的思想感情) ［示例分析］ 例 2 望江怨·送别 (清)万 树 春江渺，断送扁舟过林杪【注】。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 【注】 杪：树梢。 这首词的前四句描写了怎样的送别场景？ 答：_______________________________________ ______________________________________________ 【分步细研】 第一步：读懂诗歌，抓答题关键点。 《望江怨·送别》这个题目表明这首词是一首送别词。以“送别”为主体的诗词，多为缠绵不舍之情。 (1)词中“春江”“残照”交代了送别的地点_______，送别的季节________，送别的时间________。_______(原文诗句)可见行人已远行。“愁云”“恨”可看出词人送别时的________。 (2)前四句的意象有______、______、______、______、________，渲染的氛围是________。 第二步：套模板，规范作答。 【答案】 第一步：(1)江边