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A、中小学教育科研的含义与特点 一、什么是教育科研 ????? 教育科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。 ????? 首先，教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育事物的真相、性质和规律的活动。这是教育科研的本质和目的。 ????? 其次，教育科研要运用科学的方法。人类社会发展到现在，已经在教育科学研究领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的科研方法。搞教育科研就要按照这些方法的要求进行。其实，教育科研方法是教育科研规律的反应，按教育科研方法的要求搞科研，其实质是遵循教育科研规律，按客观规律办事。大量的事实已经证明，凡是遵循教育科研规律，运用科学的研究方法的教育科研都能取得事半功倍的效果；而不遵循教育科研规律，盲目搞研究带来的则是事倍功半，甚至是一无所获。 ????? 第三，教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。其具体表现形式就是研究报告(包括实验报告、调查报告和其他研究报告)、经验总结和科研论文等。那种虽然在头脑中思索了，也有了新认识，但未写出来的研究和虽然写成了论文或经验总结，但没有新观点，未形成新认识或新理论的教育科研不是完整的教育科研，也不是成功的教育科研。 ????? 二、中小学教育科研的特点 ????? 中小学教育科研就是中小学教师所从事的教育科研，是中小学教师运用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律，获取新的科学认识并提高教育质量和效益的活动。 ????? 中小学教育科研具有以下基本特点： ????? (一)探索性 ????? 中小学教育科研与一般的教育科研一样，是在已知的基础之上，探索未知的认识过程。其具体表现有二：第一，中小学教育科学研究需要一定的基础。原有的教育理论基础，教育教学水平和研究能力越高，就越容易取得高水平的成果。为此，中小学教师搞教育科研最好是选那些自己非常熟悉并有一定研究基础的问题作为科研课题；第二，教育科研的计划需要不断完善，不断修改。搞教育科研，都要制定研究计划，但这种计划是凭着过去的经验制定的，在教育科研过程中，要坚持主观计划服从于客观实际的原则，发现问题要及时地对计划进行补充与修正。为此，中小学搞教育科研需要防止两种极端化的倾向，一种是不要研究计划，盲目、随意地搞科研，其结果往往是说不清楚写不明白，不了了之，另一种是迷信计划，过于追求计划的完善与指导作用，其结果常常是延误时间，脱离实际。 ????? (二)创新性 ????? 中小学教育科研的创新性主要体现在以下三个方面：第一是课题承担者首先要有创新意识与能力，要勇于向已有的先例挑战，并能够提出大胆的具有创造性的猜想与假说。在某种意义上说，没有大胆的猜想或假说，就难有创造性的成果。第二是在科研的过程中，不要受制于某种理论或模式，而限制了大脑的思维，要坚持实践是检验真理的标准的原则。凡是在实践当中反复验证了的认识就是正确的，就要承认它，并要勇敢地发表出去，这也就是教育科研过程中的创新性。第三是教育科研成果的创新性。对于中小学教师来说，这种创新性并不一定都具有社会意义，但对于自己来说，一定要取得以前不知道的新认识。否则，教育科研就失去了存在的价值。中小学教育科研的实效性主要是指在教育科研的过程中，必须确保教育教学质量和效益的提高，在取得新认识的同时，必须取得实际效果。这一特点使中小学的教育科研与理论工作者的教育科研具有很大不同。理论工作者的教育科研可以暂时不考虑科研过程中的效益，只要抽象概括出规律性的认识，并且有较强的科学性就可以了，但中小学的教育科研，尤其是中小学的教育实验和改革项目，一定要在此过程中提高教育质量和效益，否则，中小学的教育科研就难以继续下去。这种科研过程和提高质量与效益合一的特性给我们两点启示：一是中小学的教育科研应以解决实际问题为突破口并将教育科研融于实际教育教学工作之中，使教育科研工作化，教育教学工作科研化；二是理论工作者在与中小学联合搞课题的时候，一定要把取得实际效益与验证理论假设当成同等重要的目标，使中小学在搞教育科研的过程中，取得实实在在的效益。 ????? (四)科学性 ????? 中小学教育科研的科学性主要表现在以下两个方面：第一，研究方法的科学性。中小学教育科研从本性上说，是按着教育科研方法的规定进行的，而这些方法经过多年的实践证明是科学的、有效的，是教育科研规律的反映。研究方法的科学性决定了研究过程的科学性，从而使教育科研成为一种理性的科学探索。第二，研究成果的科学性。中小学教育科研的本质在于探求教育事物的真相、性质和规律，以便更深刻地认识教育事物，运用教育规律，进一步提高教育教学的质量和效益。所以获得科学的认识，形成科学的理论或观点是中小学教育科研的首要目的。在这一过