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中心小学《年月日》教学设计 篇一：《年月日》教学设计--广东省恩平市东成镇中心小学陈小英 “教学中的互联网应用”教学案例 《年月日》教学设计 广东省恩平市东成镇中心小学 陈小英 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46――49页。 二、教学背景 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 三、教学目标 1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。 2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体 验，培养学生愿学乐学的兴趣。 4、渗透珍惜时间的思想教育。 五、教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 六、教学难点 大月、小月的记忆判断方法。 七、教具准备 年历卡、调查表、多媒体课件、互联网接入 八、教材分析 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。 九、教学方法 直观演示法、自我探究法、合作互动法、动手操作法 十、教学过程 篇二：《年月日》教学设计(基于互联网有哪些信誉好的足球投注网站环境) 第三届全国“教学中的互联网收索”优秀教案评选活动参赛教案 《年 月 日》 作者姓名：赵秀萍 省份：江苏省 学校全称：江苏省兴化市实验小学 通讯地址：江苏省兴化市建设路125号 邮编：225700 电子邮箱：2584350171@ 联系电话 一、教案背景 互联网对教学的支持和促进作用早已是广大教育工作者的共识，包括其丰富的资源、更新的高速以及对学生收集处理信息能力的培养等诸多方面有具有极大的作用。《年月日》一课内容较为抽象，这对小学三年级的学生来说理解难度较大。从学习习惯上看，三年级下学期学生已经初步具备了预习自学的能力，具有一定的学习自觉性。同时，也有查阅资料帮助理解知识的意识和能力，能够进行初步的加工整理。从心理特征上来看，该年龄段得学生好奇心强，探究欲望强烈。教学中，教师必须根据学生这些情况，将学生自主学习与合作探究学习有机结合，切实促进学生数学能力和综合能力的发展。如何实现这些目标？借助互联网，充分使用有哪些信誉好的足球投注网站功能，选择材料，合理加工利用，能够起到很好地辅助作用。据此，本课教学具体过程分四个环节，每个环节根据教学设计，合理利用教学资源和多媒体资源，优化课堂教学。整个课堂设计立足于现代教育技术环节，以课本内容为载体，在强化数学学科知识学习的同时，注重学生收集处理信息能力的培养，渗透探究意识与能力的培养，为学生的持续健康全面发展奠基。 二、教学课题 《年月日》 三、教材分析 “年月日”是苏教版小学数学第六册第二单元的内容。教材中只简单介绍了年、月、日的知识，没有说明年、月、日产生的过程以及大月、小月，平年、闰年的由来，学生不容易记住这些知识，也不知道为什么，更不知道问为什么。教材的内容已经不能满足学生学习的需要。因此，本课充分利用网络资源，让学生自己搜集有关的知识，自主建构想得到的知识。 四、教学方法 （一）倡导“自主探究”式学习 1 “探究”是新课改的一个主题词，所课探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出：我引导学生探究闰年与4 的关系及闰年和平年如何判断等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 （二）倡导自主讨论、交流 数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。在本堂课中，安排了多次小组交流