新课程背景下初中数学课堂拓展的校本研究.docVIP

新课程背景下初中数学课堂拓展的校本研究 的结题报告本课题为常州市“十二五”规划第二轮立项课题。课题组长：陈小亚 组员：高雪妹 高英 蒋昊明 李萍 邵春平 史莹 蒋昊明 孙丽娟 执笔：陈小亚 一、课题提出 新课程进一步突出了“以学生发展为本”的育人新理念，新教材更加注重了学生的全人教育，注重创新意识的培养和实践能力的提高，注重学习方法的培养和学习过程的体验。这样就要求我们教师在教学实施过程中要进行拓展教学，包括课堂教学过程中的拓展和课后专题性探究拓展。根据新课标的宗旨，教师在教学实施中根据学生的实际情况可以进行教学顺序的调整和内容的取舍，这就给了教师和学生很多自主拓展的空间。 我校位于城镇结合部，流动生源接近百分之七十，学生素质良莠不齐，部分学生的学习习惯、学习态度、学习能力不是很理想，特别是在数学的学习上，有的学生学习不主动，学习基础较差，学习成绩较差。我校初中数学课堂的现状：过分注重基础教学，延伸拓展较少，课后习题也是如此，教师把过多的精力放在基础知识的教学上，而对一些拓展性的知识的教学反而没什么精力关注，对优生的点拨甚少，造成优生不优的困境。这种现状阻碍了教师自身的发展，同时也埋没了一些优生的发展。 数学课程标准从“双基”修订为“四基”，增加了领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验；能力上从过去仅仅强调的分析和解决问题，现在也加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力。正是基于上述几方面，我们提出了 “新课程背景下初中数学课堂拓展的研究”。 二、课题研究目标 1、本课题组试图通过两年的扎实研究、实践，通过数学课堂教学拓展的实施，积累资料，总结经验，探索课堂教学拓展的形式、方法、内容和实施的策略，摸索出教学拓展的基本规律。 2、通过本课题的研究，帮助教师进一步深化理解新课程重要理念，厘清课堂拓展基本模式，同时提升自己的理论水平和学习能力。 ３、通过数学课堂教学拓展的实施，加强对数学新课标、新教材的理解和运用，提高学生学习数学的兴趣和自主学习的能力，培养学生综合分析问题的创新意识，促使每个学生得到全面发展。 三、课题的研究内容 1.与课堂教学内容相关的数学知识拓展的研究 通过数学课堂教学拓展的实施，加强对数学新课标、新教材的理解和运用，提高学生学习数学的兴趣和自主学习的能力，培养学生综合分析问题的创新意识，促使每个学生得到全面发展。 2.课堂教学拓展实施的策略研究 通过对拓展实施策略的研究，探索在学校现有的条件下，数学课堂拓展如何开展才能最大化的促进教师与学生的发展。 3. 与课堂教学内容相关的思维拓展的研究 探索如何通过数学课堂教学拓展的实施，培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的方向，也有自己的见解，同时，能扩大学生的思维空间，提高学生思维转换的灵活程度。 四、课题的研究方法 1.文献研究法：通过查阅、收集、分析、整理、综合有关当地校本课程资源和其他地区校本课程开发研究的文献材料，获取所需的相关信息。借鉴教育理论，积累教育教学经验，提升教育教学理念。 2.行动研究法：在校本课程资源的开发、开设的活动中，不断地探索、改进和解决课堂教学拓展开发及实施中的问题，探索和总结出课堂教学拓展开发的有效方法及管理模式。 3.经验总结法：总结课题研究的实践经验，在大量实践探索的基础上，总结出成功的经验，并作适当的理论提高，形成相应的成果。 五、课题研究过程 对课堂拓展内容研究思路设计： 整体分析 行动研究 以评促教 成果分享 整体提高 对课堂拓展策略研究流程的设计: 理论学习 集体研究 形成对策 实践反思 循环改进 对课堂教学内容相关的思维拓展的研究思路： 理论学习 同伴合作 实践反思 分享成果 （一）多方论证，精心选题，明确研究内容 课题组根据我校实际情况申请课题，2013年9月11日在新桥中学进行“常州市第二轮规划课题”开题论证，专家组薛辉、万荣庆等认真开题论证，并提出意见：更改课题名称，对研究内容进行调整等。课题组成员虚心接受专家意见，及时修改内容及研究方案，多次组织课题组认真学习了课题方案，明确本课题的研究从以下几个方面进行：①数学课堂教学研究，如何在充分利用好数学教材内容的情况下有机加入拓展内容；②数学教学内容的开发，使数学拓展内容更具有现实性、挑战性、趣味性；③如何展现教材内容拓展，提高学生学习数学的兴趣。 （二）学习理论、提高理论素养 1.加强理论学习，提高成员的理论素养，转变教学观念。要求大家学习了《新课程标准解析与指导》、《新课程有效教学疑难问题操作性解读》、《数学教育学导论》、《数学课堂拓展技能》等书籍。同时要求各成员认真学习，并创造条件和机会让成员汇报读书心得，使大家对课题的研究内容、研究目标、研究