阳光之泉，数字花开—赴山西阳泉数字化支教推广调研支队.docVIP

阳光之泉，数字花开—赴山西阳泉数字化支教推广调研支队 一、支队简介 现如今，支教已经成为一个普遍现象。随着支教事业的发展，人们也逐渐发现了传统支教中的诸多局限，“远程教育”和“数字化”被认为是均衡教育资源的一条新路。本支队前期采访网易公开课总监、eduwind董事长等对线上教育有深刻理解的企业者，实践中与香港知行教育基金会建立联系，前往山西阳泉三郊国电小学调研老师、学生、家长、校方及支教者对于在该地推广数字化教育的可行性、优势和不足的看法。并且针对这些情况，改进我们的实施方案，进行试验。我们相信，教育是梦想的种子，公益因创意而伟大。 二、支队特色 我们支队最大的特色在于我们的公益性，作为身处教育系统的主体，我们对教育最有发言权。秉持着对教育现状的热忱和对教育未来的关注，我们选定了以教育为主要方向的实践主体。当前教育资源的不平衡已经成为一个很大的问题，支教的存在在早期起到了很明显的效果，但近年来也存在很多问题有待解决。为了深入了解当前教育资源不均衡的局面，我们将目标锁定在二线城市，力图寻找教育资源不均衡的解决方法。在信息化逐渐发展，网络逐渐普及的当代，传统教育也面临全新的改革，一种全新的教育模式必将在未来成为一种趋势，这就是线上教育。我们利用支队成员“多系联手，文理结合”的特点，关注现有的网络资源如MOOC，力图搭建一个线上教育平台，真正将这种新的教育模式付诸实践，这又体现了我们支队对时效性的关注。此外，我们支队非常注重合作和工作的高效性，这既包括成员之间的合作，又包括对外部资源的利用。我们与知行组织合作，利用支队自身的优势，相互配合，彼此协助，在短短七天内最终获得了较多较好的实践成果。最后，我们支队的特色还体现在我们的真实性和反思性，这不仅体现在我们对实践项目的态度上，还体现在对我们自身上。我们力图追求一个真实的实践结果，通过采访收集建议不断修改和完善实践计划，并定期开展自我成果总结自我反思活动，希望能真正体验一个有意义的实践过程，呈现一个有意义的实践结果。 三、成果???示 通过在山西阳泉的系列调研、实验、采访，可以看出数字化支教模式还是前景广泛的，现在需要做的是探索一种更适合当地实际情况、更具可行性的方式。在访谈和实践中，我们听到了许多不一样的声音，迷惑者有之，怀疑者有之，反对者亦有之。但所有人也都认可，数字化教育模式的巨大优势和潜力 在本次调研中，我们首先聆听了各方面声音和意见，学生希望在课堂上引进不同教学模式的同时能保障与教师的互动，家长希望教师更好地执行“管理”功能，老师们顾虑视频若不是为当地当校学生“量身定做”就会影响教学质量。这些考量和想法都对数字化教育模式提出了挑战，也都精准把握了目前这一模式不能替代传统课堂的几处硬上。因此，我们摈弃了原来的思路——以数字化教育为主体;而改为减少其时间分配，但大幅提高其质量。“短时间、高质量”的视频将是效率课堂的最好选择，既能抓住学生的兴趣点，又能保证不“喧宾夺主”，成为教师的助手而非替代品。 就数字化支教本身而言，其固有的优势，如节省人力成本、讲解生动形象等自然不必多说，但是通过本次调研，一些潜在的问题也暴露出来，比如缺乏针对性、难于互动沟通、课程资源参差不齐等。因此，基本不可能将传统课堂彻底转型成数字化教育课堂，需要适当转变思路、灵活运用资源，则其推广意义深远。 经过课堂对比实验、多方访谈了解，当下归纳出的可行性方案如下：视频时间不宜过长，在生动形象的基础上做到简洁明了;内容应有针对性，充分考虑受众的知识结构、教育背景，做好质的保证;作为教师的教辅工具引入课堂，不可侵占整节课堂，更多的时间仍要留给师生互动交流。通过这几方面的完善，相信数字化模式更有推广的现实可能性。 当前网络时代，我们的确可以看到便捷实用的网上资源为我们带来平等接受“高端”教育的绝佳机会，但其对传统教育模式的冲击毕竟是有限的，教育工作者不仅要起到传达知识的作用，更要做好感情的付出、根据课堂反应灵活调整教学思路及节奏、利用人格魅力感染学生等工作。无论时代如何进步，正常教育模式下都应以“人”为主体，人性化的教育是纯粹数字化设备无法企及的，但其若能为授课者善加利用，则必将多方裨益。 在全县领导干部研讨班上关于创新发展的发言 坚持创新发展加快转型升级　　 着力提高经济发展的质量和效益　　 　　 同志们：　　 刚才，书记就举办这次全县领导干部研讨班的主要目的作了阐述，特别就如何结合县情实际，围绕“四个全面”战略布局、贯彻落实“创新、协调、绿色、开发、共享”五大发展理念、加快全县经济社会发展提出了明确要求，相信大家通过深入学习领会和研讨，必将进一步从理论和实践的结合上厘清新常态下全县经济社会发展的一些重点问题，统一思想认识，凝聚改革发展合力，为推动全县经济社会平稳健康发展、“十三五”良好开