新课程实用课堂教学艺术.ppt

《新课程实用课堂教学艺术》;一、课程说明;二、教学指导思想;三、教学要点;1、生命化是课堂教学艺术的最高境界。;2、课堂教学艺术的特征： ;第二章 课堂教学设计艺术;新课程培养目标可分为八个方面： ; 新课程的培养目标在各科课程标准中是分层次地体现的，目标的构成及其相互关系可按三个层次分列： ; 三层目标之间具有相互依赖性与包容性。三个层次的目标力求按照学生的发展进行立体的表述。;（一）知识与技能目标;（二）能力与方法目标;（三）情感态度与价值观目标 ;教学风格： ; 在课堂教学实践中，教师如何才能形成自己独特的教学风格呢？;3、备重点要注意： ;第三章 课堂教学导入与结束艺术;2、课堂教学导入的特点： ;4、课堂教学结束艺术的功能有： ;第四章 课堂教学讲授艺术;第五章 课堂教学举例和提示艺术;2、课堂教学提示应遵循的原则： ;第六章 课堂提问艺术;2、课堂提问的技巧：;第七章 课堂教学板书艺术 ;2、课堂教学板书的类型： ;;（2）结构式板书： ;例如：新型玻璃 ;（4）线索式板书： ;;（5）综合式板书： ;3、课堂教学板书的基本要求：;第八章 课堂教学节奏和过渡艺术;3、过渡的基本要求：;第九章 引导学生自主学习、 合作学习、探究学习 ;主要内容：;2、自主学习的构成要素： ; △表现在学生对知识的主动思考，吸纳与重新建构； △教师要把学生当作真正的主体，参与学习活动； △有兴趣就不是负担，引导学生由目的性兴趣向认识性兴趣过渡，培养学生爱学、学会、会学，指导学生制定学习计划目标，选择学习方法，培养学生良好的学习习惯和能力。;喜欢老师——喜欢老师所教的课——学得好;4、合作学习的基本要素： ;5、合作学习类型： ;教师在合作中做什么 ;△合作是在自主基础上的合作，合作非但不排斥每一个合作者的自主学习，面恰恰是以每一个合作者的自主学习为基础，缺乏一个合作者的自主，合作是不会真正发生的，或者是一种不平等的合作，独立思考是平等合作的基础。没有经过自主学习的合作必定是低效的合作。; △在合作学习中，学生通过对问题的争辩和交流更容易获??对问题本质的理解。 △忽略了独立思考，什么都让学生去合作，不仅会降低学生的独立思考能力，养成依赖心理，而且将来工作也难独当一面。 △合作是一种教学思想，也是一种教学组织形式，其目的在于培养学生的合作意识与团队精神。;6、探究性学习的实施过程：;△探究性学习（思考、质疑、批判、怀疑、超越、发现、研究），其本质是思维方式的变革。 △探究是人的本能，自己发现的问题才有价值。学生会提问题这是一个了不起的进步！ ;△思维是从问题开始的，探究性学习是培养学生问题意识的重要途径。 △一个孩子生下来与世界接触，他就有了“十万个为什么”，教育的责任不只是“告诉”他，而是要引导他去“发现”。; △一个孩子能提出问题，首先说明他思考了，而且从提出问题的深度和层次上我们可以看到他思考问题的深度和广度。探究更是一个自主地发现问题、研究问题、分析解决问题的思维过程。没有经过自主学习的探究必定是肤浅的探究。 △探究学习有利于学生对知识的深入理解，有利于学生体会到科学研究的一般方法和发展学生的科学研究能力。 △教师之责任：就在于选择适合学生探究的学习问题，引发学生探究激情，引导学生去探究，在参与中指导学生去探究。; △思维是从问题开始的，探究性学习是培养学生问题意识的重要途径。 △一个孩子生下来与世界接触，他就有了“十万个为什么”，教育的责任不只是“告诉”他，而是要引导他去“发现”。 △让学生在探究的过程中学会探究，创造性的运用知识和智慧去解决问题，它培养的是一种学生不断探究、寻求未知世界的奥妙的能力。;总之： 新课程倡导学习方式由单一向个性化、多元化转化，让学生在读、玩、做、听、思、合中学…… 不是用自主学习代替指导学习， 不是用合作学习代替个体学习， 也不是用发现学习代替接受学习，而是要在接受与发现之间寻求到一个新的平衡。 教育之责任就是要帮助每一位学生都找到适合自己的学习方式与方法，教育就是在不断寻找中完善。 没有教不好的学生，只是我们未能找到教好他的方法。;第十章 课堂教学演示艺术;2、课堂教学演示的技巧;第十一章 课堂教学管理艺术;3、课堂教学偶发事件的处理原则及其技巧;处理技巧： （1）趁热加工法； （2）暂时悬挂法； （3）巧用幽默法； （4）因势利导； （5）爱心感化法； （6）自嘲解围法。;第十二章 ???堂教学语言艺术与非语言艺术 ;