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PAGE 6 PAGE 3 《OTL功放电路的调试》说课稿 听到的，会忘记，看见的，会记住，做过的，才理解，这是我从教以来的教学理念。 各位评委，各位老师大家好! 我是XX号选手，今天我说课的题目是《“原音”重现之OTL功放电路的调试》。我将教学设想，教学过程，教学反思三个方面进行阐述。 教学设想 1.教材分析 本课选自课改教材《电子基本电路安装与测试》项目5任务1的内容。它是项目2小信号放大的深入，也是学习集成功放的基础，起承上启下的作用。为了更加符合学生学习规律，我对教材内容做以下处理： （1）内容前置—放在三极管放大电路之后，利于知识的衔接和掌握； （2）内容可视—借助自制教具使电路具体化；借助微视频使步骤清晰化。 2.学情分析 教师要上好一堂课，不仅需要金备教材，更要熟知学情。我所教的班级电子高二的学生。在知识储备上，已经学过了基本放大电路，会使用仪器仪表测量电路参数，在行为习惯上，对事物的好奇感比较强，喜欢动手操作。为避免学生学习程度参差不齐、学习兴趣不够稳定的缺点，将班级中参加过技能竞赛的学生作为课堂上的技能助手帮助学生。 3.教学目标 基于教材和学情两方面的分析，我确定本次课的三维目标如PPT所示。 知识目标：能说清OTL功放电路调试的步骤 技能目标：会使用仪器仪表进行电路调试 情感目标：规范操作，提升职业素养 4.重点难点 结合以上三维目标我将本课重点确定为OTL功放电路的调试，难点为调试最大不失真输出功率的方法。如何突出重点、突破难点，我想合适的教法、学法是成功的关键。我将采用以下具体方法： 5.学法教法 （1）学法思考 “学”：采用“做学合一，分组合作”的方式，让学生主动参与课堂。 （2）教法思考 “教”：主要采用任务驱动法，以功放电路原音重现为主线，并借用信息技术手段，做中学，做中教。 下面我将着重说说我的教学过程。一堂完美的课不仅仅是在课中的精彩，课前的准备同样重要。 教学过程 1．教学准备 为此我在课前准备了以下几种辅助教学工具，借助计算机和云班课，做到个性学习，利用录播系统做到实时反馈。 为了弥补学生的能力差异，将学生分成14组，每组2名学生，设5名技能助手，提供学习帮助。 2．教学过程 课中我将本次课细分为以下5个环节：任务引入（5分钟）、任务提出（5分钟）、任务分析（10分钟）、任务实施（60分钟）、任务总结（10分钟）。 （1）环节一 创设情境，引入任务 兴趣来自生活，通过身边的事物，更易使学生触景生情，产生共鸣，激发学生的学习兴趣。为此，我利用功放播放好声音变噪音的视频，突出功能调试对电路的影响。 （2）环节二 设疑引导，提出任务 （接着）教师提问引导：要怎样调试才能使电路工作在最佳状态，引导学生明确本课任务“做什么”。 接着我下发任务书，让学生带着任务进入课堂。 （3）环节三 理实一体，分析任务 理论知识是实践操作的基础，为此我将利用PPT和自制教具复习OTL功放电路静态工作点及波形失真的相关知识，接着学生进行理论知识的“书面测试”，技能助手负责检查指导，理论全部过关后进入任务实施环节。 （4）环节四 动手实践，实施任务 本环节根据学生认知规律，我设置了3个活动： 活动一 尝试操作打基础 我将本节课的学习内容细分为以下4个任务。 任务1采用“跟着做”。大屏幕投影教师操作步骤，教师边操作边同步讲解，学生跟着做； 任务2采用“试着做”，教师引导学生回忆操作步骤，学生自主操作，若有疑问可通过多种途径寻求帮助：观看微视频，求助小助手；发布云平台； 任务3采用“看着做”。大屏幕播放操作视频，教师巡回指导，学生边看微视频边操做；1人操作1人检查的轮流分工方式，相互指导，相互提高。 任务4采用“合着做”。采用小组合作，相互讨论，相互帮助，共同进步，从而突破本科的难点。在学生操作期间，教师利用摄像头收集学生错误操作的图片。 活动二 纠正过程重细节 教师通过展示摄像头收集的错误操作的图片，引导学生仔细观察图片，找出图片中存在的操作问题，通过找茬的游戏让学生做到“有则改之，无则加勉”。随后再让学生进行完善操作，遇到问题可反复观看微视频，同时完成任务书中的自我评价，完成之后举手示意，技能助手则对学生进行检查。 活动三 实战演练提技能 为了进一步提高学生的调试能力，同时激发学生的学习激情，利用定时器规定操作时间，录制系统录制每一个工位的调试步骤。时间结束后，随机抽取3到4组进行展示，其余的上传QQ群，让学生选出最佳调试小组。通过技能比武，提高学生的积极性的同时也梳理了调试的步骤。 （5）环节五 总结评价，完成任务 总结是对一堂课最好的收尾，我将采用“找朋友”的游戏方式，教师将打乱的各个调试环节投影在屏幕上，利用“极域电子教室”软件随机让学生进行连线，即巩固所学知识，又增添趣