幽径悲剧教学.ppt

;悲剧是什么;＊认识悲剧 ＊;鲁迅先生说：;; 季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创 作了许多散文作品. 　　他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。 ; “国学大师” “学界泰斗” “国宝”， 2006年国务院总理温家宝亲自到解放军总医院病房看望他，祝贺95周岁生日。; 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。;自学提纲（10分钟左右）;生字词;2、请大家快速地浏览课文，围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧 ;第一部分：幽径美景 第二部分：藤萝之美 第三部分：藤萝悲剧; 4.找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、味、声、的语句，领略古藤萝的美丽。写的是古藤萝什么方面的 美？古藤萝内在品质美吗？找出文中相关语句。想一想它们都使用了那些方法极写其美 的？;感藤萝之美 ; 5.这是正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？概括一下藤萝的美，用了哪些方法？; 形： 色： 味： 声： ;内在品质美;藤萝被毁前，这原本是一株怎样的藤萝?作者对它的情感是怎样的?;寻美之旅;;;;;1、古藤萝被毁之前是美，被毁之后是丑。作者是如何描绘古藤被毁之后的惨状的?被毁之前，看古藤是乐，被毁之后是悲。作者是如何抒发痛苦之情的? 2、是谁制造了古藤的悲剧？这仅仅是古藤的悲剧吗？作者只是要为一株古藤而哭泣吗？ 3、本文作者想通过这个悲剧告诉我们什么？从文中哪些句子可以看出？ ;藤萝被毁后又是什么样的,找出描写的语言,并找出作者情感的变化.;观藤萝之惨;作者是如何抒发痛苦之情的?;感受悲情;对比突出其悲;2、是谁制造了古藤的悲剧？这仅仅是古藤的悲剧吗？;探悲剧之因; 这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本原因。 如此美好的事物变得惨不忍睹，作者的最爱变成了他心中永远的痛。藤萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。 ;作者流泪，是因为心中美被毁灭，爱之深，恋之切，悲痛欲绝。 也是为愚氓灭美行为的悲愤，改革之风尽吹，祖国建设一片繁荣，但国民素质仍有待提高，作者无比痛心。 ;本文作者想通过这个悲剧告诉我们什么？;文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么?作者写这些内容的目的何在?作者是用哪句话把前面的内容和这一株古藤萝联结起来的?;幽径之美;幽 径 悲 剧;悲痛之因;愚 氓　　　 九十年代 世 人 争名于朝 争利于市 燕园中人 决不会注意 决不会关心 决不会伤心 ;;如何理解文章最后一段: “但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”;;课堂小结;;悲剧反思;;;;而如今 戈壁荒滩，枯木无语……;;;　　　你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？;教师寄语;任何一株草的死亡都是人的死亡。??????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ???????????????????????????????????? ——刘亮程;;;;;;