微型课题研究——小组长培训(贾旭周).docVIP

思依教育督导办教师微型课题研究方案 学校名称： 阆中市木兰中心校 课题名称： 学习小组长的培训 研究人：主研人： 贾旭周 参研人： 研究时间：2012 年 9 月 13 日~ 2012年12 月 25 日 问 题 描 述 同学们，我们来干什么来了？学习。要想学习最需要什么？最需要一个良好的学习环境，怎样才能创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围呢？方法只有一个：让每一名同学都学起来，怎么让每一名学生都一心扑在学习上，是摆在我们面前的首要任务。为了让每一名同学每节课都能有所收获，每个班都建立了学习小组，选出了在座的各位小组长。当上小组长就意味着肩上挑起了本小组学习的重担，可谓是任重而道远。有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。”，那么，也可以这样说，“一个好小组长就等于一个好的小组。”中国有句老话：???车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。和协调者。因此，高效课堂学习小组建设中小组长的培训至关重要。课 题 名 称学习小组长的培训行 动 设 计一、小组长的行为 组长的组织活动行为可以大致分为三类：一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合作学习。 二、小组长的确定 组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。 学习小组组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。 三、小组长的职能 维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。　　 1，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。　　 2，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。（小组先收导学案，组长先划等级。A为五分……，一天一个总结，一周一个总结）　　 3，建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。每周总结一次，公布一次。　　 小组的权利很大，每周都有一个组的评比。　　 4，监督并落实班级班规的遵守情况。　　 四、小组长培训的有效方法 首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长，并且要正确树立小组长的威信；其次，对组长进行有效的培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进小组合作交流的有效进行。 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致学习纪律散乱，教学只能事倍功半。因此，选拔并培养小组长就显得至关重要。现在我将结合自己的教学管理谈谈几点浅薄的认识： 1、定时开会。小组长会议可以每个月进行一次。第一次的会议是明确小组长的职责：一是要积极主动地组织好合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。当然这需要一定的时间和小组成员之间的磨合，因此要求组长要有耐心，想办法做好。让他们明白这一个过程就是培养自己能力的过程；二是要求在交流过程中针对不同情况做到因人而异、灵活协调，他自己学好后,再帮助其他成员,达到优势互补,三是要善于收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同解答，并及时准确地向老师回报。 2、教给小组长管理学生的方法。如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，