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集体备课说课稿 —————《可贵的沉默》 主备人： 参加集体备课教师： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。 下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书、设计理念等几个方面进行说课。 一、说教材 1、这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。 ２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标： （１）知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。 （２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 （４）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 ３、 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。 教学难点：理解体会沉默的可贵。 4、教学准备：多媒体 二、说教法和学法 1、教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 2、 学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.。三、 说学生分析 现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 四、说设计理念 这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。 五、说教学程序 1、设计思路 复习导入-----创设情境-----合作探究、读中感悟-----拓展延伸 2、教学流程 （1）复习导入（多媒体演示） 过渡语：今天我们继续学习《可贵的沉默》这篇课文，希望今天的学习对同学们有所启发。 【设计意图：通过复习，巩固旧知，导入新课。】 （2）创设情境，感受文中学生情绪变化。 在初步了解课文大意的基础上，多媒体演示课文两幅插图，引导学生图文结合，用文中的词语表达图中孩子的情绪。思考：①文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？②为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？ 【设计意图：让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。】 （3）、合作探究，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本