陈阳 《秒的认识》百度教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站“优秀教学案例评选 《秒的认识》教案设计 一、教案背景 本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。 1 面向学生：小学 2 学科：数学 3 课时：1 4 学生课前准备：利用网络工具百度查阅和分秒相关的内容，以便师生间课内外的交流二、教学课题 秒的认识 本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，在师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计的活动内容让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。三、教材分析 本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，让学生成为学习的主体，重视体验的过程。 教学内容：新课程标准实验教材（人教版）三年级下册，P59-61秒的认识。 教学目标： 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重难点：初步建立“秒”的时间观念。四、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法五、教学过程 一、创境激趣，导入新课 1、同学们，你见过这样的场景吗? 课件播放：春节联欢晚会倒计时 【百度视频】  HYPERLINK /v?word=%B4%BA%BD%DA%CD%ED%BB%E1%D5%FB%B5%E3%B1%A8%CA%B1opt-video=onie=gbk /v?word=%B4%BA%BD%DA%CD%ED%BB%E1%D5%FB%B5%E3%B1%A8%CA%B1opt-video=onie=gbk 师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位“秒”? 生活中，还有什么地方要用到 “秒”？师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识.。（揭示课题:秒的认识） 二、合作探究，获取新知 1、观察钟表，认识秒针和1秒 （1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。 （2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。 （3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上,你发现了什么?（引导学生观察三根针,并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。 师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格） 板书：秒针走一小格是1秒。 （4） 体会1秒： ①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。 ②出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。 师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。 ③1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！（老师用时钟计时一秒） 1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。 师：大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?（课件播放信息图）。 师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。 2、认识几秒 师：同学们，我们继续观察秒针的变化。 （1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？ 秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。 （2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？ 3、秒的体验： （1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。然后请感受较准确的同学说说自己的方法。 4、揭示“分”和“秒”的关系 1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？ 生：我发现秒针走了一圈 60秒。 2）秒针走一圈，分针有什么变化？ 我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？ 生：分针刚好走1小格，就是1分。 通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。 小组讨论：分、秒之间的关系 得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。） 1分=( )秒 60秒=( )分 5、体验1分钟 （1） 师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。 请猜得准的同学介绍经验。 （