三年级综合实践上学期评价标准及教案.docVIP

第一节 三年级上学期评价标准及办法 一、三年级上学期资源包单元说明 三年级上册资源包（华中师范大学出版社）中，身边的植物朋友、珍惜水资源、神奇的泡泡较侧重于课程探究为主的研究性学习活动；纸质品巧制作较侧重于实际应用为主的设计与制作类学习活动；校园艺术节、我们生活的社区较侧重于社会考察为主的体验性学习活动；清除“牛皮癣”较侧重于实践性学习。生日怎么过、早餐的学问大等主题综合性较强，在教学过程中，不同阶段可涉及到不同的学习活动方式。 二、三年级上学期各单元评价标准及办法 第一单元　　课题探究为主的研究性学习活动 1.本单元分析 本单元学习重点：学生在本单元学习中第一次接触相对完整的课题探究为主的研究性学习活动，对什么是研究性学习、研究性学习的基本程序是什么等等，还未建立起基本的了解。本单元旨在引导学生经历一次过程相对完整的小问题研究，建构研究性学习的基本程式，并侧重于学生问题意识的培育，体验观察、记录及整理等方法指导。 本单元内容分析：资源包中《身边的植物朋友》《珍惜水资源》《神奇的泡泡》等较侧重于研究性学习。本册资源包中，其它主题内的子课题也包含有部分研究性学习的成份。也可选取与学生生活关系密切的其它内容的研究性学习活动来达成下列评价目标。 2.水平标准及检测 内容水平标准（分解纲要）水平检测要点评价工具示例经历自然现象观察为主相对完整的研究性学习过程具有问题意识 运用自然现象观察的基本方法，形成初步观察的能力 了解研究性学习的基本过程 能够有目的观察自然现象 能够在老师的指导下确定观察的方法和顺序能够根据研究需要使用一种基本的观察工具 初步学会运用文字、图画相结合的方法记录观察结果 围绕某种现象能从不同的角度提出二个以上的问题 能用简洁通顺的问句清晰地表述问题 有自己的问题记录本，并具有整理问题的习惯，乐意与同学们分享问题 初步具有观察的耐心和实事求是的观察态度 经历了研究过程后，能在反思回顾中逐步建构研究性学习的基本步骤 能够填写包括研究的问题、研究的目的、研究的步骤、研究的结果等基本项目的表格，知道各个项目的基本含义，并能按制订的研究步骤展开研究活动本单元评价以学生过程性记录为依据，评价内容包括问题提出部分，研究计划、观察记录以及简单的研究结论。 评价内容：提出、表述并记录问题 水平1：在问题意识的形成方面仍需要较多的帮助 水平2：学生能够从观察的现象中提出问题，有问题记录、积累的习惯，表述问题清晰 水平3：学生能够从观察的现象中提出三个以上的问题，有问题记录、积累、整理、交流问题的习惯，表述问题清晰 评价内容：有顺序的自然观察及记录 水平1：观察对象明确，有观察记录 水平2：观察对象明确，有一定观察顺序，观察记录基本要素齐备 水平3：观察对象明确，有一定观察顺序，能够进行持续观察，记录方式多样，要素齐备，能够依据观察结果，形成关于研究问题的初步结论 评价内容：了解研究性学习的基本过程，此内容的评价可以学生填写的学习计划为依据 水平1：能清晰表述研究性学习的基本步骤：发现问题——提出假设——制订计划——实施研究——总结汇报 水平2：能明白研究计划中各项目的基本含义 水平3：填写研究计划时能考虑可行性备注1．学生第一次接触研究性学习，建议个体经历小问题的简单研究性学习过程为主。不建议采用合作研究的方式，这样可能分散老师指导的重点。 2．资源包中的二个主题：身边的植物朋友、珍惜水资源虽较侧重于研究性学习，但主题范围较大，需要老师在引导学生观察后提出具体的与学生生活有密切关系的问题展开研究，忌直接让学生研究水资源的污染状况等空泛的问题，问题越小，越具体，越切近于学生生活，学生有兴趣和获得研究成果的可能性越大。 3．解决问题的方法比较多，但在起步阶段，建议从一种方法入手，弄清楚再进入另一种方法的指导，所以本单元选择了观察的方法。因此在选择研究的问题时，教师需要对学生进行指导。 4．如何做资料的记录与简单的研究计划，对三年级孩子来说有一定困难，需要教师做具体的示范，不求多，不求全，指导一种与主题相符合的记录方法即可。 5．本单元侧重于形成性评价，教师的过程性记录是基本的评价依据。第二单元　　社会考察为主的体验性学习活动 1.本单元分析 本单元学习重点：本学期的社会考察活动以参观活动为主，帮助学生梳理一、二年级参观活动的经验，旨在引导学生由被动无意识的参观转向主动的带有问题意识的参观活动，获得对校园文化的一定的认知、理解、体验和感悟。学会在教师的安排下，有目的地进行参观活动并能有意识的记录参观过程。通过经历老师安排参观活动的过程，增加学生对社会考察过程设计的了解，为高年段自主设计社会参观及考察活动打基础。本单元强调学生在活动中的行为过程参与，以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标。 本单元内