七年级历史第18课.docVIP

七年级历史第18课《三国鼎立》教学设计 一、教学内容分析 《三国鼎立》是七年上册人教版第二单元第十八课的内容，本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。本课涉及的三国鼎立一段史实是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。三国鼎立局面的形成为我们学习“西晋的统一”奠定了基础，因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着重要的历史作用。 二、学生学习情况分析 本课内容的学习对象是七年级学生。对于历史课是学生新接触的学科，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点；知识方面，学生对三国时期的历史人物，学习兴趣会很高。因为从生活中各方面都会有所了解，比如说大家基本都看过《三国演义》这部电视剧，现在电视上比较火的易中天品三国，学生也接触的比较多。同时七年级学生表现欲望强烈，通过表演课本剧，形象直观的多媒体教学，可以进一步刺激学生对历史知识的渴求；通过学生的课堂讨论分析，可以增强师生的互动性。 三、设计思想 1．教育理念和原则：根据新课标理念，教师与学生在双边活动中处于双主体地位，教师扮演着帮助学生学习和活动的促进者、组织者的角色，起着引导学生主动学习的作用。针对历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。 2．教学方法 （1）情境法：有利于直接获得感性认识，快速进入角色，充分调动学生的和积极性，培养学生的兴趣。 （2）讨论法：结合学生的实际，精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、活泼性和层次性，激发学生学习的兴趣，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 （3）其他方法：阅读指导法、练习法等。 （4）为更好地实现导学目标，采用多媒体课件辅助教学——通过几段录像及动态的过程图，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。便于学生直观理解，增强信息量，同时可以营造情境氛围作为学生活动的补充。 四、教学目标 根据初中历史《课程标准》、教材内容和学生实际，设计本课的导学目标为： （一）知识与能力目标：客观地评价曹操、诸葛亮等三国时期的历史人物，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力；了解历史上著名的官渡之战和赤壁之战；了解曹操统一北方和三国鼎立局面的形成，以及三国经济发展概况；分析探讨曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因；通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 （二）过程与方法：利用多媒体教学的优越性让学生体验、感悟历史。通过课前预习，培养学生自主探究的学习能力。通过分组讨论等方式，培养学生合作、交流的能力。 （三）情感态度和价值观： （1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。 （3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 五、教学重点和难点 根据初中历史《课程标准》、教学和学生实际，确定本课的重难点为： 教学重点 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段 多媒体教学，教师制作多媒体课件，网络资源 课时设计： 一课时 六、教学过程设计 一、导入新课：多媒体视频演示《三国演义》主题曲。 百度歌曲：  HYPERLINK /programs/view/Tv_YEtsbLDs /programs/view/Tv_YEtsbLDs 由此歌引出这是哪部电视剧的主题曲？生：《三国演义》 问：你能举出《三国演义》中你最喜欢的人物吗？生列举诸葛亮、孙权、张飞，刘备等等。 师：看来三国是个英雄辈出的时代，今天让我们一起走进历史上的三国时代。请打开历史课本《三国鼎立局面的形成》 （设计意图：由歌曲给学生创设一种历史情境，在底沉的旋律中让历史“走近”学生，调动学生的有意注意。） 二、讲授新课： 1、曹操统一北方----官渡之战 “假如我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”出示材料向学生描述东汉末年的社会环境，充分发挥学生的想象； （1了解背景：东汉末年军阀割据混战 (2)百度图片：  HYPERLINK http://www.eku.cc/xzy/sctx/186874.htm http://www.e