第2课时植物的光合作用汇编.pptVIP

绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？ * * 绿色植物是生产者 植物的光合作用 第二课时 1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的黑纸片在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。 2、4小时后，去掉黑纸片，将叶片摘下。 3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。 4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。 回顾 1、在上述实验中：　①将天竺葵进行暗处理的目的是：　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　②将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在　　在实验中叫做：　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　③叶片为什么要用酒精脱色？　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　④向叶片滴加碘洒，是为了验证：　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶　　片中有什么形成？　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 将叶内原有的淀粉运走或消耗掉 对照实验 酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察 检验淀粉的存在 淀粉 学习目标和要求 光合作用的概念 光合作用的原料、条件、产物及能量变化 光合作用的探究实验 光合作用的意义 光合作用的应用 返回上级 二、光合作用的探究 1771年，英国科学家普里斯特利设计了这样一个实验：将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃罩内，结果蜡烛熄灭了，小鼠也窒息死亡。然后，他将绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实验，蜡烛不熄灭，小鼠也不窒息了。于是他得出结论：植物可以更新空气。限于当时科学的发展水平，普里斯特利并不知道空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。 1、探究光合作用的产物 普利斯特利的实验 A B C 　　在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。 　　数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？ 　　想一想，这组实验说明了什么问题？它的实验原理是什么？ 　　本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。 A B C 6、思考：你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生氧气吗？ 步骤: 1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中 2.用短颈漏斗倒置在水藻上。 3.取一支注满水的试管 套在漏斗柄上 2、探究光合作用的场所 1880年，德国科学家恩吉尔曼证明了氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 1880年，恩吉尔曼的实验 水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带状的叶绿体 好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物 一是选用水绵用为实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察和分析研究； 二是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位； 三是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除环境中光线和氧的影响； 四是进行黑暗和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 结论： 氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。因为好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的周围。 恩格尔曼的实验在设计上的巧妙之处是： 证明了氧是由 释放出来的， 是光合作用的场所。 隔绝空气 好 氧 菌 黑暗，用极细光束照射 光照 水绵和好氧细菌的装片 恩吉尔曼的实验 叶绿体 叶绿体 探究植物进行光合作用的场所 提出问题： 作出假设： 制定计划： 实施计划： 得出结论： 巩固联系: 1、绿色植物通过 在阳光下制造淀粉等有机物。 2、绿色植物制造有机物的同时能够释放出 ，这种气体是动植物呼吸必不可少的 3、德国科学家恩吉尔曼选用 和 作为实验材料，证明了细胞内进行光合作用的场所是 ，对于有根、茎、叶的植物来说，进行光合作用的主要器官是 。 光合作用 氧气 好氧细菌 水绵 叶绿体 叶 4、光合作用的实质是 。 A.合成有机物,储存能量 B.分解有机物,储存能量 C.合成有机物,释放能量 D.分解有机物,释放能量 A 5、回想利用天竺葵来进行“探究阳光与有机物的关系”的实验，请根据实际情况回答下列问题 (1)正确的实验顺序是 。 ①向叶片上滴加碘液 ②将叶片的一