“中国近现代史”演示文稿1.pptVIP

一、《中国近现代史纲要》的历史渊源 二、课程的主要内容 三、课程的主题和主线 四、教学目的与要求 五、 课程的考核、考试方法 一、 《中国近现代史纲要》的历史渊源 20世纪50年代初开设：《中国革命史》 《联共布党史简明教程》 20世纪60年代初开设：《中共党史》 20世纪80年代前后开设《中共党史》 1985年改为 《中国革命史》 1998年开设《毛泽东思想概论》 2006年根据“05方案” 开设《中国近现代史纲要》 三、课程的主题和主线 中国近现代史的主线 中国的近现代史，就其本质和主流来说，就是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史（奋斗史、发展史、繁荣富强史）。这就是中国近现代史的主线。 四、教学目的与要求 （一）以史为鉴，可以知兴替 不知道他出生前发生过的事情的人，永远是个孩子。 ——古罗马·西塞罗 人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲、 耳聋、鼻痈也。 ——东汉·王充 （看录像） （三）加强人文修养、提高人格素养 教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。——蔡元培《一九零零年以来教育之进步》（1915年） 狮子样的体力，猴子样的敏捷，骆驼样的精神。 交大的传统及现实： 林毅夫 举办奥运 五、考试、考核方法 平时成绩：30%； 期末成绩：70%。 联系方式：zhling@; 上篇综述 风云变幻的八十年 本章重点 1.强大的古代中国为什么在近 代前夕停滞不前了？ 2.西方为什么要侵略中国？ 本章难点 3.中国有没有可能避免近代的 悲惨命运？ 上篇综述的主 要 内 容 一、鸦片战争前的中国与世界 二、外国入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质 三、近代中国的主要矛盾和历史任务 一、鸦片战争前的中国与世界 （一） 中国灿烂的古代文明 （二） 从中西比较看传统中国的衰落 （三） 欧洲资本主义的发展与殖民扩张 案例导入:郑和下西洋与地理大发现 哥伦布航行4次，历时13年（1492－1504年） 中国的强大是中国先民勤劳奋斗 的结果， 是汉唐以来延续和积累的产物！ （一）走在世界前列的古代中国 1、科技发达：四大发明数学、医学、武器、丝绸、青铜器、瓷器、建筑 2、文化灿烂、多元：诗词歌赋 3、地域辽阔 中华民族灿烂文化的特点: 源源流长 ; 兼容并包; 长期领先; 明末清初——资本主义萌芽 但是当历史进入资本主义时代以后，中国封建文明在与资本主义的竞争中很快败下阵来，中国逐渐成为一个比较落后的国家。 （二） 从中西比较看传统中国的衰落见录像 同样的航海，且中国在技术和规模上远远超过了西方，可是东西方的远洋航行却有着不同的内涵、产生了不同的结果。郑和下西洋之所以没有地理大发现那样的深远影响，与中国封建社会的结构密切相关 从社会经济结构看，中国封建社会无内在的经济驱动力。 个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济阻碍了中国商品经济的发展，缺乏开拓进取的力量。导致郑和的远行没有内在的经济动力。（王朝循环论） 弗兰克：《白银资本》 从封建政治制度看，无须海外殖民扩张缓解国内矛盾。 结构森严的封建等级制度，使皇权至高无上，皇帝为所欲为，社会矛盾逐级压在最低层老百姓身上，这与欧洲的封建领主制不同。 从国际关系理念看，“朝贡关系”为中心的国际关系理念，无法开辟海权新时代。 郑和庞大的“皇家舰队”，仅成为皇权的宣传队，他们到处粘贴的标语是“普天之下，莫非王土”，而 （厚往薄来） 以儒家思想为核心的封建 文化对“利”的蔑视，无法产生经济效益。 郑和的船队并非一支贸易船 队，而是一支扬我“皇威”， 显示“率土之滨，莫非王臣” 的船队。 总之，中国封建制度在给中国带来强大的同时，也存在着不少隐患，潜伏着不少危机。当资本主义制度在欧洲兴起以后，中国与西方国家的差距日渐拉大，最终导致近代中国的屈辱。 （三