《小学高段数学特困生的成因及对策》.pptVIP

子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU 《小学高段数学特困生的成因及对策》 开题报告 宝城小学五、六年级数学课题组 课题组成员：缪小明、赵艺红、黄冠富、李惠娟、 刘 河、陈永畅、 莫吉林、钟志华 一、课题研究的提出 “数学特困生”的话题，是每一所学校、每个教师、 个别家庭都必须面对的话题.为充分体现我校“让每 位师生在充分发展中快乐成长”的办学理念，“特困 生”的转化工作无疑是必须俯下身子，脚踏实地要做 好的一件棘手事情。依据我校高年级现阶段的实际情 况，“数学特困生”大量存在，他是阻碍我校素质教 育健康发展的一块绊脚石，也是阻碍老师轻松愉快教 学的一块心病，更是个别家长担心孩子正常成长压在 心中的一座大山。基于以上情况，研究小学高段“数 学特困生”得成因及对策很有必要。 二、课题名称的界定 今天，我们对课题的界定是：小学五、六年级对数 学学科特别不感兴趣且数学知识缺失很多的学生，通过 对他的世界观、人生观的了解；通过对他的上课、作业 情况的摸索；通过对他的家庭、朋友等诸多因素的跟踪， 希望找到一个适合他的学习方法，以帮助他成为一个完 整人格、健康心态、学习进步的正常学生。 三、课题研究的理论依据 （一）建构主义理论 （二）多元智力理论 （三）新课程的基本理念 四、课题研究目标 左边距：2.8cm （一）提高特困生数学学习的能力和态度； （二）探讨转化数学特困生的途径和方法； （三）减轻教师教学的负担和提高课堂效率的教学模式。 五、课题研究内容 （一）我们课题要研究数学特困生的成因 1．学生自身因素：包括智力因素和非智力因素。 2．家庭因素 3．社会因素 4. 学校因素 （二）我们课题还要研究转化数学特困生的可行性和方法 1.要以发展的眼光看世界，万事万物都有可能会发生质的变化。 2.依据数学特困生的成因，针对不同种类的特困生，进行外力干扰 试验。 3.切实遵守儿童身心发展规律，改变教师教学方法和态度，进行外 力干扰试验。 4.研究和追踪前次课题对本次课题及学生的影响和效果。 六、课题研究方法 本次研究主要采用“行动研究”的方法，步骤为： 1.计划 2.行动与实施 3.观察 4.反思与总结。 具体方法包括观察法、谈话法、调查法、实验法、 个案追踪研究法。 七、课题研究步骤 （一）研究准备阶段（2015.10—2015.12）：建立方案， 准备材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工， 完成课题研究的各项准备工作。 （二）研究实施阶段（2016.1—2016.6）：进一步进行理 论学习，组织实施方案，进行教学实验和研究，阶段性经 验总结。 （三）总结评估阶段（2016.7—2016.8）：总结经验，形 成成果，撰写总结报告，申请结题。 八、项目组分工情况 九、预期成果 通过对数学特困生成因的分析，使教师能树立素质教育 下的新型教育观、学生观、质量观，课堂上能以民主、平等 的气氛和眼光对待全体学生，善于发现学生的优点，特别是 特困生身上的闪光点，激发特困生的学习兴趣，发挥他们的 主观能动性，使他们主动学习，达到大面积提高教学质量的 目的。 着重从以下几个方面得到体现： 1.小学高段数学特困生转化策略的案例； 2.小学高段数学特困生转化策略的公开课教学设计； 3. 六年级各班特困生数学实绩对比表； 4. 小学高段数学特困生的成因及对策课题研究结题报告。 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU