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人教版高中化学必修(1)第四章第二节 富集在海水中的元素—氯（第一课时） 姓名 王治斌 单位 汉中市汉台中学 课型 多媒体新授课 课时 一课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 “富集在海水中的元素——氯但可以让学生了解典型单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识元素，形成正确观点、掌握学习方法等具有重要的作用 二、学情分析 高一的学生通过初中和前三章的学习已经掌握了化学实验的基本方法，会应用实验方法进行简单的探究分析，能够从电子得失的角度来看问题了，也就是已经开始有了从实质上认识一个反应的意识，掌握了学习典型金属元素及其化合物性质的一般方法，初步养成了自学、实验探究、合作学习的意识 三、教学资源与策略 1、突出重点从物质种类来看，重点学习氯元素的单质氯气；从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点氯气与水反应。本节突出了典型元素氯的介绍，又有所体现卤素的性质，较好地体现了以点为主、点面结合的思想。明确主题本节的主要内容是学习氯气的性质用途。而原子结构和元素周期律、元素周期表等知识在必修2中学习，因此，对于氯元素在周期表中的位置、原子结构、卤素元素原子结构的比较等内容就不必展开。强实用性氯与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，因此，重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。注重实验探究本节实验可以加深学生对氯气的性质、用途的认识和理解，增强学生观察和分析问题的能力。本节多处通过对氯气以及氯水性质的认识和理解，大大增强学生学习的自主性。让学生通过观察分析实验现象，从中体验探究的乐趣，学会探究的方法。 四、教学目标 1. 知识与能力： （1）了解氯气的物理性质和用途； 2）掌握氯气的化学性质。 1） 运用，激发学生的学习兴趣； 2） 通过引导观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神； 3）通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。 （1）运用科学史实，渗透科学态度和科学方法； 2） 创设问题情景，引导学生实验探究氯气与水的反应，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力； 3） 联系氯气的毒性及其广泛用途，渗透对立统一和辨证唯物主义观点。 五、教学重难点 教学重点：氯气的化学性质。? 教学难点：氯气与水的反应。 六、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 多媒体投影展示：海水晒盐图片 长芦盐场我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以塘沽盐场规模最大，年产盐119万吨。 多媒体投影：氯元素是重要的成盐元素，主要以Cl-的形式存在于海水中，氯元素在自然界以化合态存在。 了解、记忆。 了解氯元素在自然界的存在状态。 板书：第二节 富集在海水中的元素——氯 点明主题 演示实验：展示一瓶氯气，并让学生闻氯气的气味（注意闻气体的方法）。 这个瓶子里的气体就是氯元素的单质氯气。 观察气体颜色，问气体的气味。 培养学生观察能力，了解闻气体的方法。 板书：一、活泼的黄绿色气体——氯气 ? 点明主题 氯气的物理性质 请大家阅读教材科学实话 阅读教材科学史话，思考、交流。 培养学生自主阅读的能力和科学精神，了解化学史。 总结思考交流： 多媒体投影：思考交流的结论 跟随老师的思路进行整理。 培养学生归纳、整理的能力。 阅读教材内容结合刚才的实验现象总结氯气的物理性质。 阅读教材进行总结。 培养学生阅读和归纳整理能力。 归纳总结，板书：1、氯气的物理性质。 多媒体投影：1、氯气的物理性质。 （1）黄绿色气体（2）有刺激性气味，有毒 （3）比空气密度大 （4）在水中溶解度小（1：2）但易溶于有机溶剂 （5）易液化? 记录，理解。 教师为辅，起到引导补充作用。 根据结构推测氯气的化学性质 物质的化学性质主要是由其结构决定的。 多媒体投影：氯原子的结构示意图 同学们根据已有知识，推测一下氯气可能具有怎样的化学性质。 根据结构进行推测 培养学生根据结构推测性质的意识，养成由结构分析性质的学习方法。 多媒体投影：推测结论 氯气的化学性质比较活泼，容易得到电子，具有较强的氧化性。应该能够与多重金属、非金属反应、化合物反应。 总结、概括 氯气的与金属的反应 板书：2、氯气的化学性质 多媒体投影：2、氯气的化学性质 （1）与金属反应 2Na+Cl22NaCl 2Fe+3Cl22FeCl3 Cu+Cl2CuCl2 记录，领悟。 ? ?学生掌握反应的化学方程式。 实验探究氯气与氢气的反应 那么，氯气与非金属反应又会是怎样的呢？ 演示实验：氯气与氢气反应 观察实验现象，分析得出结论：氯气能与氢气反应。 培养学生观察、分析实验现象、总结实验结论的能力。 多媒体投