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有效性分层作业设计与实施的案例——唐雪瑾 作者（来源）：[暂无] 发布时间：2011-05-23 目标学生所在年级是预初年级一班的学生，一班学生共有26人，他们大多是外来务工子女，英语成绩参差不齐，学习能力强弱不等，两级分化严重。因此，为了提高作业的有效性，落实减负增效，我在教学中做了一些有益的探索，实施分层次布置作业。根据学生的基础和认知能力，围绕教学目标，确定不同的学习目标，设置不同的作业要求。分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、C三个层次。当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。 二、教学内容分析和作业目标说明 （一）.作业设计背景说明：本单元是六年级第二学期牛津英语教材第二模块changes中第五单元Unit5。其主题是：What will I be like？所选设计作业的教学内容为第三课时,课文内容主要是描述Joe和Peter几年后的外貌、体型和职业的两段文字，最后是对于Joe和Peter几年后的外貌、体型和职业提问的一段对话。由于采用单元课程统整的理念，适当进行铺垫，在前一节课中已学过He/She/I will possibly be a/an职业名称的句型，并复习了be going 本节课时继续熟练使用will结构的一般将来时谈论将来的事情；会使用形容词的比较级比较将来与现在的身高、体重、外貌等；在本单元中出现了will be + adj./ n.的结构，学生在6A中曾学过will do sth的用法，会让学生产生思维定势，在表达将来的状态时容易漏掉be动词，所以在作业设计时要特别设计此类题目。此外出现了in (number) years’ time,体现一般将来时时态的时间状语，在教学中帮助学生总结归纳，并构建时态方面的结构框架后，通过作业训练加以巩固。 A层教学目标（1）、语言目标： 1．学会用一般将来时表述人几年后的外貌、体型和职业。 句型1）. --What will第三人称单数/you be like in 大于等于2 years’ time? --- He/She/I will be +形容词（tall /strong/slim/thin/fat）. He/She/I will be 数字 centimetres tall. He/She/I will weigh 数字 kilograms. 2）. --What will第三人称单数/you possibly be in大于等于2 years’ time? -- He/She/I will possibly be a/an职业名称. 2.对于will be + adj./ n.的结构和will do sth.的结构能加以区分。 （2）能力目标： 1. 用所学句型提问将来的长相和职业，并能加以区分。 （3）、情感目标 1. 通过对将来的事情的描述，帮助学生很好的规划自己的人生， 对自己的未来有一些目标和设想。同时帮助学生为了实现理想，更好的脚踏实地的认真学习。. A层作业目标：1. 区分will be + adj./ n.的结构和will do sth.的结构,并能用will＋动词原形结构灵活运用所学句型词组用自己的语言写一段50字的文章my possible future. 2.区分will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法。 作业设计说明：A层学生对于will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法掌握扎实，所以作业主要考察will be + adj./ n.和will do sth结构的一般将来时是否能灵活运用，在无明显的一般将来时的时间状语情况下是否会根据语境判断一般将来时。 B层教学目标（1）、语言目标： 1．学会用一般将来时表述人几年后的外貌、体型和职业。 句型1）. --What will第三人称单数/you be like in 大于等于2 years’ time? --- He/She/I will be +形容词（tall /strong/slim/thin/fat）. He/She/I will be 数字 centimetres tall. He/She/I will weigh 数字 kilograms. 2）. --What will第三人称单数/you possibly be in大于等于2 years’ time? -- He/She/I will possibly be a/an职业名称. （2）能力目标： 1. 用所学句型提问将来的长相和职业，能加以区分并能灵活运用。 （3）、情感目标 1. 通