算24点、时分秒.docVIP

算“２４”点 活动内容92－93页的内容。 活动目标： 1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。 2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。 活动准备：每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。 活动过程： 一、揭题 小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？ 二、学一学 1、介绍算２４点计算方法， 在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。 2、主动探究。 拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？ 学生相互交流，说说各自的算法。 汇报：7-3=4 4×6=24 自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。 3、讨论交流。 下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。 让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法 （2）讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。 2 3 4　　9 8 3　　　　3 5 9 2×3＝6　　　9÷3＝3　　　　3×5＝15 　　　6×4＝24　　　3×8＝24　　 15＋9＝24 4、小擂台。 从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。 全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。 小组合作交流。 4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。 各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。 小组汇报各种算法。 四、试一试 出示4张牌，让学生算。 2、让学生试着算一算。 3、把计算的方法与同学交流一下。 4、汇报算法。 4 5 7 8　　3 1 7 9　　　5 6 5 3 4＋5＝9　　　　9÷3＝3　　　　　5÷5＝1 7＋8=15　　　 1＋7＝8　　　　　1＋3＝4 15＋9＝24　　 3×8＝24　　　　 4×6＝24 五、比一比 夺星比赛——算２４点。 每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。 1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。 2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。 3、分四人小组比赛。（３分钟） 　 比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。 评价。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。 六、总结 今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。 教后小记： 第九单元 时、分、秒 教学内容:教材第88——89页内容。 教学目标 知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。 初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 教学重点、难点 重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 难点是看钟表准确地说出经过的时间。 教具准备实物钟 、钟面模型 教学过程 一、创设情景，引入新课 1．结合上课的时间，复习整时。 谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？ 2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。 出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？ 谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？ 谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。 要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。 今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题） 组织探究，学习新知 认识时针、分针的联动关系。 谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。 学生自己拨钟表，说说自己的发现。 总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！ 认识钟面上的大格、小格。 谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？ 钟