台南市日新国小数学教学单元活动设计.docVIP

台南市日新國小 數學 教學單元活動設計 教學單元 日曆和月曆 教材來源 仁林版 數學 第二冊 第七單元 教學班級 一年六班 教學者 教學時間 六節 共240分鐘 時間 93年4/19-4/30 教學研究 已習教材 第一冊：1.能知道事件發生的先後順序 2.能了解時間的長短概念 第二冊：1.加和減（一）－熟練和為10的加減 2.數到50－能知道1~50數字的順序及排序 3.100以內的數－100以內數字的意義及說、讀、聽、寫活動 4.100以內的大小－能知道100以內數字的順序 單元教材 瞭解一天是多長的時間觀念 透過實際使用日曆，能使用今天、明天與昨天的用語 能利用日曆、月曆報讀幾月幾日星期幾 能閱讀月曆知道這個月的最後一天是幾月幾日 教學重點 活動一：認識一天 活動二：認識月曆 活動三：認識日曆 活動四：日曆和月曆的比較 活動五：做月曆 活動六：月曆大集合 教學準備 ※教師 圖卡：太陽、月亮、作息圖、課表 民國九十三年日曆一本 民國九十三年月曆掛圖一張 空白月曆掛圖一張 數字卡1~31 ※學生 004年四月的桌曆 2、習作附件 彩色筆 4、白板筆 能力指標 單元目標 行為目標 N-1-11 能區分幾個事件發生的先後順序 N-1-13 能透過查月曆報讀幾月幾日星期幾，並知道一年有12個月及各月之日數 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-2 能察覺數學與其他領域之間有所連結 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-1 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-S-2 能選擇使用適合的數學表徵 C-S-5 瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法 C-C-1 瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-C-9 能回應情境共同決定數學模型中的一些特定參數 C-E-2 能由解題的結果重 能瞭解一天的意義 2、能清楚一天的量感 能了解「今天、昨天、明天」的意義 知道一個星期的意義 理解日曆跟月曆的異同 能了解月曆構成的原則 7、能清楚一個月的量感 能按照圖片說出一天從早到晚的作息 2-1 能分辨出白天與黑夜的不同 2-2 能說出白天、下午、晚上 2-3 能說出自己一天的作息 3-1 能說出今天是幾月幾號星期幾 3-2 能說出明天和昨天是幾月幾日星期幾 3-3 能知道日曆的排列方式 4-1 能說出一個星期有七天 4-2 能說出星期日到星期一 4-3 能說出今天星期幾 5-1 能分辨出日曆和月曆的不同（日曆一張代表一天，月曆一張表示一個月） 5-2 能利用日曆與月曆說出今天是星期幾 5-3 能說出四月份的最後一天是幾號星期幾 6-1 能報讀出月曆中某一天的日期 6-2 能說出四月份的第一天是一號，最後一天是三十號 6-3 能將四月份的填充月曆完整填充 7-1 能報讀出一年裡的12個月份 7-2 能用2月份的月曆查 新審視情境，提出新的觀點獲問題 C-E-4 能評析解法的優缺點 C-E-5 能將問題與解題一般化 出2月3日是星期二 7-3 能用月曆查出每個月份的最後一天 能力指標 教學活動流程 教學資源 時間 評量方法 C-C-3 C-C-8 C-C-1 C-C-8 C-C-3 C-S-1 C-C-3 一、引起動機 問學生今天早上起來作的第一件事是什麼？讓學生有一天開始的概念。 二、我的一天 請學生觀察一天的作息圖，引導學生回答出一天的生活作息。利用問問題的方式來引導學生思考： 1.小朋友說說看，你每天起床之後都做些什麼事？晚上呢？ 2.圖裡的小朋友一天裡做了哪些事情呢？ 三、生活排排站 請小朋友上來將作息圖按照順序排列，說出圖中的小朋友在做什麼，並且定題目。 四、月亮與太陽 1.拿出太陽圖卡 問：太陽出來以後，我們稱這個時間為？（白天） 2.拿出月亮圖卡 問：太陽下山，天黑以後的時間叫什麼呢？（晚上） 3.問：一個白天和一個晚上，我們可以說成什麼呢？（一天） 一天的作息圖 太陽圖卡 月亮圖卡 3 6 12 能依照日常生活習慣來回答 能依照作息圖回答問題 能說出名詞「白天」 能說出名詞「晚上」 能說出名詞「一天」 C-S-1 C-C-8